Fortalecimiento del razonamiento inductivo de los estudiantes de tercero de primaria de la institución educativa Pedro Nel Jiménez en Panamá de Arauca, del municipio de Arauquita, Arauca, con el propósito de mejorar las habilidades a nivel inferencial tanto en el sentido local como global de textos narrativos

Abstract

Esta investigación aborda las dificultades al inferir en la lectura, detectadas en la experiencia docente con los estudiantes del grado tercero de primaria en la Institución Educativa Pedro Nel Jiménez, ubicada en el centro poblado Panamá de Arauca, dificultades observables en los resultados de las pruebas Saber 3° presentadas por la institución, siendo la última prueba que se presentó la del año 2022 y que pueden estar afectando a parte de una generación de estudiantes, ya que estas dificultades evidenciadas en el año 2022 persisten en el tercer grado hasta el 2025. La investigación tuvo como objetivo fortalecer el razonamiento inductivo en con el propósito de mejorar las habilidades inferenciales en el sentido local y global de textos narrativos y se desarrolló en un contexto rural caracterizado por condiciones de difícil acceso y conflicto armado. Se realizó un diagnóstico para revelar las dificultades de los estudiantes en temas de lectura inferencial y posteriormente, adoptando el enfoque del aprendizaje significativo, se diseñaron e implementaron estrategias didácticas contextualizadas y basadas en el razonamiento inductivo. Una tercera prueba verificó el impacto de la intervención y evidenció una mejora significativa en el desempeño de los estudiantes, mostrando avances en la capacidad para realizar inferencias. Se concluye que la implementación de estrategias pedagógicas contextualizadas haciendo uso del razonamiento inductivo, junto con el acompañamiento docente y familiar a los alumnos, favoreció el desarrollo de su comprensión de lectura inferencial.

This study addresses the difficulties in making inferences while reading, identified through teaching experience with third-grade students at the Pedro Nel Jiménez School, located in the town of Panamá de Arauca. These difficulties are evident in the results of the Saber 3° tests administered by the school, with the most recent test having been taken in 2022; they may be affecting a significant portion of a generation of students, as these difficulties evident in 2022 persist in third grade through 2025. The research aimed to strengthen inductive reasoning with the goal of improving inferential skills regarding the local and global meaning of narrative texts and was conducted in a rural context characterized by difficult access and armed conflict. An assessment was conducted to identify students’ difficulties in inferential reading, and subsequently, adopting a meaningful learning approach, contextualized teaching strategies based on inductive reasoning were designed and implemented. A third study assessed the impact of the intervention and found a significant improvement in student performance, demonstrating progress in their ability to make inferences. The study concluded that the implementation of contextualized teaching strategies that utilize inductive reasoning, combined with support from teachers and families, fostered the development of students’ inferential reading comprehension.