dc.contributor.advisor	Sierra Amortegui, Diego Armando
dc.contributor.author	Gómez Alarcón, Joham Stefan
dc.contributor.author	Torres Hernández, Ana Melissa
dc.contributor.author	Ruiz Díaz, Camilo José
dc.contributor.subjectmatterexpert	Amortegui, Diego
dc.creator.degree	Magister en Educación	spa
dc.date.accessioned	2023-05-25T22:29:01Z
dc.date.available	2023-05-25T22:29:01Z
dc.date.issued	2023
dc.description	La presente investigación expone la necesidad de encontrar la relación que existe entre la implementación del modelo pedagógico dialogante propuesto por Julián de Zubiría y las prácticas de aula con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Departamental el Hato localizada en Choachí Cundinamarca. Debido a que la institución educativa hizo una implementación poco pertinente del Modelo Pedagógico Dialogante, obviando la participación de todos los integrantes de la comunidad educativa, se quiso investigar dicho impacto en las prácticas de aula de los docentes. Para llevar a cabo este estudio se utilizó un enfoque mixto, con base en las metodologías de investigación: análisis bibliográfico y documental, así como el meta-análisis, apoyados en técnicas e instrumentos de recolección de datos como entrevistas semiestructuradas, encuestas abiertas y cerradas, lo cual permitió conocer la relación del modelo pedagógico dialogante y las prácticas de aula de los docentes en cada una de sus especialidades. Por medio de estos instrumentos de recolección de datos se hizo un análisis meta-epistémico y se concluyó que la mayoría de los docentes de la institución no relaciona el modelo pedagógico dialogante en sus prácticas de aula: algunos refieren que no les dieron capacitaciones suficientes y otros manifestaron confusión entre los diferentes modelos pedagógicos existentes. Se evidenció que los docentes aplican estrategias metodológicas provenientes de diferentes modelos, pero la mayoría continúa desarrollando procesos de aprendizaje alineados con el modelo tradicional, lo cual ha traído como consecuencia una desarticulación completa entre el meso y micro currículo y dificultades para lograr las metas académicas institucionales.	spa
dc.description.abstract	This study exposes the need to find the relationship between the implementation of the dialogical pedagogical model proposed by Julián de Zubiría and the classroom practices with the institutional educational project of the Departmental Educational Institution El Hato located in Choachí Cundinamarca. Due to the fact that there was a spontaneous implementation of the dialogical pedagogical model in the institution, we wanted to investigate the impact of it on teachers’ classroom practices; to carry out this study we used a mixed approach, a bibliographic and documentary analysis, and meta-analysis supported on data collection techniques and instruments such as semi-structured interviews and open and closed surveys, which let us to know the relationship between the dialogical pedagogical model and the teachers’ classroom practices in each of their specialties. By means of these data collection instruments, a meta-epistemic analysis was made and concluded that most of the teachers of the institution do not relate the dialogical pedagogical model in their classroom practices, some of them refer that they were not given enough training and others expressed confusion among the different existing pedagogical models. It was evidenced teachers apply pedagogical strategies from different models, but most of them continue developing learning processes aligned with the traditional model, which has resulted in a complete disarticulation between micro and meso curricula and also difficulties to achieve academic goals.	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11396/7661
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad La Gran Colombia	spa
dc.publisher.branch	Bogotá	spa
dc.publisher.department	Facultad de Postgrados	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Modelo Pedagógico Dialogante	spa
dc.subject	Prácticas de aula	spa
dc.subject	Formación docente	spa
dc.subject.keyword	Dialogical Pedagogical Model	spa
dc.subject.keyword	Classroom practices	spa
dc.subject.keyword	Teachers training	spa
dc.subject.lemb	Modelos de enseñanza	spa
dc.subject.lemb	Docentes - técnicas de enseñanza	spa
dc.title	Análisis de la incidencia del modelo pedagógico dialogante propuesto por Julián de Zubiría en las prácticas de aula de los docentes de secundaria pertenecientes a la sede El hato de la I.E.D el Hato en Choachí – Cundinamarca	spa

Análisis de la incidencia del modelo pedagógico dialogante propuesto por Julián de Zubiría en las prácticas de aula de los docentes de secundaria pertenecientes a la sede El hato de la I.E.D el Hato en Choachí – Cundinamarca

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