dc.contributor.advisor	Venegas Hernández, Aurora Adelaida
dc.contributor.author	Guevara Salcedo, Fernando
dc.coverage.spatial	Sumapaz, Bogotá
dc.coverage.temporal	2023-2025
dc.creator.degree	Magister en Educación	spa
dc.date.accessioned	2025-10-04T17:41:05Z
dc.date.available	2025-10-04T17:41:05Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Esta investigación tiene por objetivo analizar la implementación de los procesos de inclusión para la enseñanza del inglés en los estudiantes con discapacidad intelectual y del desarrollo en la Institución Educativa Gimnasio Del Campo Juan De La Cruz Varela. Partiendo del reconocimiento de la brecha entre la normativa educativa colombiana, que promueve y ratifica la inclusión, y su aplicación en contextos reales. A través de una metodología de tipo cualitativa, de enfoque sociocrítico y paradigma crítico, y por medio de una entrevista semiestructurada a la docente y tres encuestas a padres de familia, se identificaron barreras en la implementación de la inclusión educativa como la falta de formación docente, deficiencias en los recursos materiales y humanos y escasa articulación con las familias. El trabajo resalta la necesidad de adaptar currículos, capacitar a docentes y aplicar herramientas como el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) o el Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR). Finalmente, se plantea una matriz de responsabilidades en donde se muestran las tareas más importantes y los responsables de estas en el proceso de inclusión para contribuir al desarrollo de entornos educativos inclusivos y equitativos para estudiantes con discapacidad intelectual.	spa
dc.description.abstract	This research aims to analyze the implementation of inclusion processes for English language teaching among students with intellectual disabilities at the Gimnasio del Campo Juan De La Cruz Varela Educational Institution. It is based on the recognition of the gap between Colombian educational policy—which promotes and affirms inclusion—and its application in real-world contexts. Using a qualitative methodology with a socio-critical approach and critical paradigm, and through a semi-structured interview with the teacher and three surveys with parents, barriers to the implementation of inclusive education were identified, such as the lack of teacher training, deficiencies in material and human resources, and limited collaboration with families. The study highlights the need to adapt curricula, train teachers, and implement tools such as Universal Design for Learning (UDL) and the Individual Reasonable Adjustments Plan (PIAR). Finally, a matrix of responsibilities is proposed, outlining the key tasks and those responsible for them in the inclusion process, in order to contribute to the development of inclusive and equitable educational environments for students with intellectual disabilities.	eng
dc.description.degreelevel	Magister	spa
dc.description.degreename	Magister en Educación	spa
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/11396/8912
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad La Gran Colombia	spa
dc.publisher.branch	Bogotá
dc.publisher.department	Ciencias de la Educación
dc.publisher.program	Maestría en Educación
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject.classification	Educación especial	spa
dc.subject.classification	Personas con problemas de aprendizaje	spa
dc.subject.classification	Educación de niños con discapacidades mentales	spa
dc.subject.proposal	Educación inclusiva	spa
dc.subject.proposal	Discapacidad intelectual	spa
dc.subject.proposal	Enseñanza del inglés	spa
dc.subject.proposal	Participación familiar	spa
dc.subject.proposal	PIAR.	spa
dc.subject.proposal	Inclusive education	eng
dc.subject.proposal	Intellectual disability	eng
dc.subject.proposal	English language teaching	eng
dc.subject.proposal	family participation	eng
dc.subject.proposal	PIAR	eng
dc.title	Impacto de la inclusión educativa en el proceso de enseñanza del inglés en los estudiantes con discapacidad intelectual y del desarrollo de la institución educativa Gimnasio del Campo Juan de La Cruz Varela.	spa
dc.type	master thesis
oaire.version	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa

Impacto de la inclusión educativa en el proceso de enseñanza del inglés en los estudiantes con discapacidad intelectual y del desarrollo de la institución educativa Gimnasio del Campo Juan de La Cruz Varela.

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