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El proyecto integrador, una alternativa para el fortalecimiento de la lectura en estudiantes del grado tercero de la IER la Serpentina, Tibú, Norte de Santander

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dc.contributor.advisorCasas Casallas, Eurías
dc.contributor.authorGarcía Díaz, Asdrúbal
dc.contributor.authorOrtiz Sanguino, Maritza
dc.contributor.authorPabón Guerrero, Diana Constanza
dc.coverage.spatialTibú, Norte de Santander, Colombia
dc.creator.degreeMagister en Educaciónspa
dc.date.accessioned2025-11-28T21:47:12Z
dc.date.available2025-11-28T21:47:12Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEl desarrollo de la comprensión lectora es un factor determinante en el proceso educativo, pues facilita la adquisición de conocimientos y promueve el pensamiento crítico. Sin embargo, en los entornos rurales la enseñanza de la lectura enfrenta dificultades asociadas al acceso limitado a recursos, la formación docente y las condiciones socioeconómicas de los estudiantes. En la Institución analizada, se ha evidenciado un bajo desempeño en comprensión lectora en los estudiantes de grado tercero, situación que afecta su rendimiento académico y limita su desarrollo autónomo. Ante esta problemática, se diseñó una propuesta de proyecto integrador orientado a fortalecer los procesos de lectura mediante estrategias pedagógicas innovadoras. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, cuyo diseño de investigación es de acción de lo que permitió analizar el contexto y formular acciones pertinentes. Los resultados de la evaluación diagnóstica evidenciaron las debilidades en los niveles de comprensión literal, inferencial y crítica, los cuales justificaron la formulación de la propuesta. Posteriormente, la evaluación realizada por pares académicos mediante una rúbrica resaltó la pertinencia, coherencia y viabilidad del proyecto, además de su carácter innovador al involucrar la participación de la familia y la comunidad. Los evaluadores también señalaron la necesidad de diversificar recursos y fortalecer la dimensión comunitaria. Se proyecta como una alternativa viable para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la lectura.spa
dc.description.abstractThe development of reading comprehension is a determining factor in the educational process, as it facilitates knowledge acquisition and promotes critical thinking. However, in rural settings, reading instruction faces challenges associated with limited access to resources, teacher training, and students' socioeconomic status. At the institution analyzed, low reading comprehension performance among third-grade students has been observed, a situation that affects their academic performance and limits their independent development. In response to this problem, an integrative project proposal was designed to strengthen reading processes through innovative pedagogical strategies. The study was conducted using a qualitative approach, which allowed for context analysis and the formulation of relevant actions. The results of the diagnostic evaluation revealed weaknesses in the levels of literal, inferential, and critical comprehension, which justified the formulation of the proposal. Subsequent peer evaluation using a rubric highlighted the project's relevance, coherence, and viability, as well as its innovative nature in involving family and community participation. The evaluators also noted the need to diversify resources and strengthen the community dimension. It is projected as a viable alternative for improving the teaching and learning of reading.spa
dc.description.degreelevelMagisterspa
dc.description.degreenameMagister en Educaciónspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11396/8952
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad La Gran Colombiaspa
dc.publisher.branchBogotá
dc.publisher.departmentPostgrados
dc.publisher.programMaestría en Educación
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subject.classificationLectura - métodos de enseñanzaspa
dc.subject.proposalProyecto Integradorspa
dc.subject.proposalEstrategias didácticasspa
dc.subject.proposalAmbientes de aprendizajespa
dc.subject.proposalInnovación educativaspa
dc.subject.proposalEstudiantesspa
dc.subject.proposalIntegrative Projecteng
dc.subject.proposalTeaching strategieseng
dc.subject.proposalLearning environmentseng
dc.subject.proposalEducational innovationeng
dc.subject.proposalStudentseng
dc.titleEl proyecto integrador, una alternativa para el fortalecimiento de la lectura en estudiantes del grado tercero de la IER la Serpentina, Tibú, Norte de Santanderspa
dc.typemaster thesis
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa

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