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Educación y guerra: una mirada asociada a la enseñanza del surgimiento de las FARC en el periodo comprendido 1949 - 1964, en el marco del posconflicto

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dc.contributor.advisorSalcedo Ortiz, Eduardo
dc.contributor.authorCano Jiménez, Paula Andrea
dc.contributor.authorRomero Buitrago, Sebastián Camilo
dc.date.accessioned2019-06-19T15:56:00Z
dc.date.available2019-06-19T15:56:00Z
dc.date.issued2017
dc.descriptionLa investigación Educación y Guerra: Una mirada asociada a la enseñanza del surgimiento de las FARC en el periodo comprendido entre 1949 – 1964, en el marco del posconflicto, está orientada a renovar la enseñanza de la historia por medio de la creación de una estrategia didáctica que refresque el análisis del proceso del surgimiento del grupo armado (FARC), teniendo en cuenta las diferentes problemáticas que surgen en el aula y en el contexto escolar, también los acontecimientos históricos que suceden en la actualidad hacen que las narrativas tengan un valor fundamental en todo el proceso del conflicto armado, ya que el estudiante a través de estás logra obtener un nivel crítico y reflexivo significativo sobre las dinámicas que se generaron y se presentan en la actualidad con este grupo armado. Por eso, esta investigación dará cuenta de un proceso que contiene rigurosidad epistemológica desde la didáctica aplicada a la enseñanza de la historia en la búsqueda de nuevas formas educativas donde el estudiante cambie la forma de analizar la historia y más cuando se habla de un posconflicto, pretendiendo lo que el acuerdo de paz y el plebiscito determinen a través de los procesos jurídico – políticos dará cuenta que las instituciones educativas están llamadas a promover un cambio social; precisamente las narrativas desde la perspectiva de la víctima y el victimizante (desmovilizado) darán cuenta de testimonios que han consolidado las FARC durante estos 52 años de conflicto armado, desde la ideología hasta los hechos catastróficos violentos que se han propiciado durante la historia contemporánea de Colombia. Finalmente, se pretende que la enseñanza de la historia se reformule a través de la estrategia didáctica (narrativas) lo que permitirá que el estudiante tome una postura analítica sobre su contexto y lo más importante sobre los acontecimientos actuales que conciernen a la preponderancia de terminar un conflicto bélico que ha traído secuelas a las generaciones del país, y claramente reconstruyamos los procesos de memoria histórica en las escuelas a través de la implementación de nuevas habilidades de enseñanzaspa
dc.description.abstractThe investigation “Education and war”: a look into the teachings associated with the surge of the FARC in the period between 1949 – 1964, under the post-conflict, is oriented to renovate the learning of history through the creation of a didactic strategy that refreshes the analysis of the process that started the group of armed groups (FARC), taking into account the different problems that arise in the classroom and in a scholarly context, along with the historical events that happen today that make narratives have a fundamental value during the whole process of the armed conflict, now that the student via these develops a critical and reflective significance about the dynamics that were generated and were presented in actuality with this armed group. For that reason, this research will show a process that contains rigid epistemology from the didactic applied to the historical teachings in the search of new educational forms, where the student changes the way of analyzing history and more so when talking about a post-conflict, depending on the result of what a peace agreement and the plebiscite will determine through legal processes - politics will promote that educational institutions will undergo a social change; precisely the narrative from the perspective of the victim and the victimized (demobilized) will realize testimonials that have consolidated the FARC during these 52 years of armed conflict, from ideology to violent catastrophic events that have happened in Colombian contemporary history. Finally, it is assumed that the teaching of history will reformulate via a didactic (narratives) strategy that will allow the student to take an analytical position over their context and over the most important current topics that concern the preponderance of terminating a warlike conflict that has brought a devastating aftermath to generations of the country, and clearly we can reconstruct the processes of historical memory in schools through the implementation of new teaching proficienciesspa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11396/4333
dc.language.isospa
dc.publisher.branchBogotáspa
dc.subjectConflicto armado (Colombia)spa
dc.subjectGuerrillasspa
dc.subjectNarrativas - Didácticaspa
dc.subject.lembColombia - Historia - 1949 - 1964spa
dc.subject.lembPosconflictospa
dc.subject.lembPensamiento críticospa
dc.titleEducación y guerra: una mirada asociada a la enseñanza del surgimiento de las FARC en el periodo comprendido 1949 - 1964, en el marco del posconflictospa

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