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Educando en contexto de alta vulnerabilidad. Memorias Práctica 1

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dc.audiencePúblico en general
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dc.contributor.authorBolívar Castañeda, Cindy Cristina
dc.contributor.authorSánchez Cruz, Diego Fernando
dc.contributor.authorRodríguez Garzón, Laura Valentina
dc.contributor.authorContreras Riveros, Erika Gineth
dc.contributor.authorMuñoz González, Karen Alejandra
dc.coverage.spatialGlobal
dc.date.accessioned2025-10-27T19:36:16Z
dc.date.available2025-10-27T19:36:16Z
dc.date.issued2025-10-28
dc.description.abstractEl documento de memorias tiene la finalidad de recoger los trabajos adelantados en el marco de la Práctica I durante el periodo académico 2025-1. Este espacio formativo articuló la teoría y práctica mediante el desarrollo de un ejercicio de investigación exploratoria basado en el método narrativo-biográfico, el cual permitió a los estudiantes aplicar instrumentos de investigación propios de las Ciencias Sociales desde un enfoque crítico y con una perspectiva ético-política. El trabajo se estructuró en dos componentes centrales: por un lado, la revisión y análisis documental de experiencias significativas de educación inclusiva en contextos escolares y comunitarios; y por otro, la realización de entrevistas a docentes y profesionales que han implementado prácticas pedagógicas inclusivas. La educación inclusiva se asumió en un sentido amplio, comprendiendo tanto a personas con discapacidad como a minorías y poblaciones altamente vulnerables, en concordancia con los lineamientos misionales de la universidad y con las metas globales del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4. Los resultados preliminares evidencian que este proceso favoreció el fortalecimiento de competencias investigativas iniciales, la articulación de referentes teóricos con prácticas educativas situadas y la reflexión crítica sobre los desafíos de la inclusión en la formación docente. Para esta versión, los estudiantes trabajaron en torno a la experiencia desarrollada por Vicky Colbert creadora del programa CAENA; así como una experiencia de educación popular en un barrio de Ciudad Bolívar.spa
dc.description.abstractenglishThe purpose of this compilation document is to gather the work carried out within the framework of the Practice I course during the 2025-1 academic term. This formative space integrated theory and practice through the development of an exploratory research exercise based on the biographical-narrative method, which enabled students to apply research tools characteristic of the Social Sciences from a critical and ethically grounded perspective. The project was structured around two central components: on the one hand, the review and documentary analysis of significant experiences in inclusive education within school and community contexts; and on the other, the conduction of interviews with teachers and professionals who have implemented inclusive pedagogical practices. Inclusive education was approached in a broad sense, encompassing not only persons with disabilities but also minorities and highly vulnerable populations, in alignment with the university’s mission guidelines and the global objectives of Sustainable Development Goal 4. The preliminary results indicate that this process contributed to strengthening students’ initial research competencies, fostering the articulation of theoretical frameworks with context-based educational practices, and promoting critical reflection on the challenges of inclusion in teacher education. In this version, the students centered their work on the experience developed by Vicky Colbert, creator of the CAENA program, as well as on a popular education initiative carried out in a neighborhood of Ciudad Bolívar. Both experiences provided meaningful frameworks for understanding education as a social practice that promotes inclusion, participation, and equity in diverse contextsen
dc.identifier.citationBolívar Castañeda, C. C., Sánchez Cruz, D. F., Rodríguez Garzón, L. V., Contreras Riveros, E. G. y Muñoz González, K. A. (2025). Educando en contexto de alta vulnerabilidad. Memorias Práctica 1 [documento de trabajo n.° EDCI9]. Universidad La Gran Colombia.spa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11396/8922
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad La Gran Colombia
dc.publisher.departmentCiencias de la Educación
dc.publisher.programLicenciatura en Ciencias Sociales
dc.relation.referencesAbrisketa, J. y Pérez de Armiño, K. (s. f.). Acción humanitaria: concepto y evolución. HEGOA. Diccionario de Acción Humanitaria y Cooperación al Desarrollo. https://www.dicc.hegoa.ehu.eus/listar/mostrar/1.html Aristizábal, J. D. (2021, 16 de junio). La Emprendedora Vicky Colbert Cuenta Sobre Escuela Nueva y El Impacto [video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=_B4QvBwP7No Comité de Solidaridad con los Presos Políticos (CSPP). (2007, 1 de diciembre). Huyendo de la guerra: Informe regional sobre conflicto interno armado, crisis humanitaria y desplazamiento forzado 2006. CODHES. https://n9.cl/l05r6 Escuela Nueva Volvamos a la Gente. (2024). Inicio - Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente Fundación Escuela Nueva: bienvenidos. Fundación Escuela Nueva Volvamos a La Gente. https://escuelanueva.org/ Esquivel Marín, C. G. y García Barrera, M. E. (2018). 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dc.subject.keywordinclusive educationen
dc.subject.keywordpopular educationen
dc.subject.keywordteaching practiceen
dc.subject.keywordvulnerable populationen
dc.subject.proposaleducación inclusivaspa
dc.subject.proposaleducación popularspa
dc.subject.proposalpoblación vulnerablespa
dc.subject.proposalpráctica docentespa
dc.titleEducando en contexto de alta vulnerabilidad. Memorias Práctica 1spa
dc.title.alternativeEducating in highly vulnerable contexts. Practical Memoirs 1en
dc.typeworking paper
person.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8945-8883

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