Secuencia didáctica orientadora del Proyecto de Vida de los estudiantes del grado 10° en la Institución Educativa Palmar Caño Hondo del Municipio Chimichagua Cesar

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo intervenir pedagógicamente en la orientación del proyecto de vida de los estudiantes de grado 10° de la Institución Educativa Palmar Caño Hondo, ubicada en el municipio de Chimichagua, Cesar. El estudio se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, con una unidad de trabajo conformada por 17 estudiantes de grado 10 en el contexto rural. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la entrevista abierta, la encuesta y la observación participante, utilizando instrumentos como el cuestionario, el diario de campo y la rúbrica de evaluación. La intervención se estructuró mediante una secuencia didáctica diseñada para promover la reflexión personal, el reconocimiento de habilidades, la visualización de metas y la construcción de un proyecto de vida con sentido. Los resultados evidenciaron una participación activa de los estudiantes, quienes demostraron interés por las actividades, conectaron emociones y pensamientos, identificaron áreas de mejora, reconocieron sus potencialidades y reafirmaron su motivación para avanzar en un camino con propósito. Se concluyó que los estudiantes lograron fortalecer su autoestima, el sentido de pertenencia y el juicio ético, emocional y racional en la toma de decisiones. Asimismo, se promovió el pensamiento reflexivo, la mejora continua y la validación pública de sus talentos. La experiencia permitió comprender que la construcción del proyecto de vida puede ser una herramienta pedagógica eficaz para el desarrollo personal y vocacional en contextos educativos rurales, siempre que se articule con estrategias lúdicas, metacognitivas y emocionalmente significativas.

The objective of this research was to intervene pedagogically in the life project orientation of 10th grade students at the Palmar Caño Hondo Educational Institution, located in the municipality of Chimichagua, Cesar, Colombia. The study was conducted using a qualitative approach, with a working group of 17 adolescent students in a rural context in the 10th grade of highschool. Techniques such as open interviews, surveys, and participant observation were used to collect information, using instruments such as questionnaires, field journals, and evaluation rubrics. The intervention was structured through a didactic sequence designed to promote personal reflection, recognition of skills, visualization of goals, and the construction of a meaningful life project. The results showed active participation by the students, who demonstrated interest in the activities, connected emotions and thoughts, identified areas for improvement, recognized their potential, and reaffirmed their motivation to move forward on a purposeful path. It was concluded that the students managed to strengthen their self-esteem, sense of belonging, and ethical, emotional, and rational judgment in decision-making. It also promoted reflective thinking, continuous improvement, and public validation of their talents. The experience showed that building a life plan can be an effective educational tool for personal and vocational development in rural educational settings, as long as it's combined with fun, metacognitive, and emotionally meaningful strategies.