Lectoescritura: desafío social en la construcción de una educación para la cultura

Abstract

El presente trabajo se realiza con el propósito de resaltar la importancia de la lectoescritura, como un mecanismo importante para la educación, el desarrollo de la cultura y la emancipación social. Para ello, se llevó a cabo un estudio con los estudiantes del curso 11-01 del colegio, Enrique Olaya Herrera IED, para indagar sobre sus hábitos de lectura y dificultades en sus competencias de escritura. Se trata de una investigación de carácter cualitativo, basada en el paradigma comprensivo interpretativo, de tipo etnográfico educativo y descriptivo de análisis de datos. Se concluye que cerca de un 90% de los estudiantes no acude a librerías o bibliotecas, alegando motivos como la falta de tiempo, el carecer de gusto por la lectura y el aburrimiento que les causa leer. También, se observó una apatía por las actividades que involucren el uso prolongado de la escritura, deficiencias ortográficas, disortografía para distinguir el uso correcto de las letras y dependencia de medios tecnológicos para redactar textos.

This study was conducted with the aim of highlighting the importance of literacy as a key mechanism for education, cultural development, and social emancipation. To this end, a study was carried out with students in grade 11-01 at the Enrique Olaya Herrera IED school to investigate their reading habits and difficulties in writing skills. This is a qualitative study based on the comprehensive interpretive paradigm, using educational ethnography and descriptive data analysis. It was concluded that nearly 90% of students do not visit bookstores or libraries, citing reasons such as lack of time, lack of interest in reading, and boredom caused by reading. There was also apathy towards activities involving prolonged writing, spelling deficiencies, dysorthography in distinguishing the correct use of letters, and dependence on technological media for writing texts.