Little writers, big steps: developing foreign language writing in second graders through modeling and adapted materials

Abstract

El desafío de las escuelas del siglo XXI es educar para la vida. Los alumnos se enfrentan a un entorno en permanente evolución y complejidad, que requiere habilidades y conocimientos más allá de la memorización de información. Es preciso formar a los jóvenes para que se transformen en individuos críticos, reflexivos, creativos y capacitados para adaptarse. En consecuencia, el dominio de un idioma extranjero es esencial para asegurar un futuro académico y profesional prometedor. Este trabajo de grado empieza proponiendo una exploración preliminar y teórica hacia el desarrollo práctico de una lengua extranjera en estudiantes de segundo grado en edades de 7 a 8 años, especialmente enfocado en ampliar su conocimiento en la escritura en inglés, apoyado en la ciencia cognitiva y la aplicación de material adaptado en las sesiones de intervención. Asimismo, se proponen métodos para mejorar el comportamiento en clase, eliminando factores de distracción y potenciando su motivación extrínseca a través del método conductista. Por ello, mediante el uso de la prueba T, los estudiantes se verán enfrentados a una evaluación preliminar que buscará evaluar su desempeño en gramática y ortografía, asimismo hallar las mejoras y/o fallas presentadas durante las clases que tuvieron una duración de 3 meses. La triangulación mixta y los resultados de las pruebas mostraron mejoras en áreas como coherencia, uso de vocabulario y expresión de ideas dentro de los escritos del curso. Se deduce que los participantes consiguieron establecer una conexión más íntima con la realidad de un idioma diferente, modificando las metodologías educativas convencionales y generando actividades apropiadas para la población receptora.

The challenge for schools in the 21st century is to educate for life. Students face a constantly changing and complex environment that requires skills and knowledge beyond memorizing information. Young people must be trained to become critical, reflective, creative, and adaptive individuals. Therefore, proficiency in a foreign language is essential to ensure a promising academic and professional future. This degree project begins by proposing a preliminary and theoretical exploration of practical foreign language development in second-grade students aged 7 to 8 years old, aimed at expanding their knowledge of English writing, supported by cognitive science and the application of adapted material in the intervention sessions. Likewise, methods are proposed to improve behavior in class, eliminating distraction factors and enhancing their extrinsic motivation through the behaviorist method. Therefore, by using a T-test, learners will be faced with a preliminary evaluation that will seek to assess their performance in grammar and spelling, thus finding the improvements and/or failures that occurred throughout the threemonth-long classes. Mixed triangulation and test results evidenced progress in areas including consistency, use of vocabulary, and expression of ideas within the writings of the course. It was inferred that participants were enabled to establish a tighter connection with the reality of a different language, modifying conventional educational methodologies and generating activities appropriate for the target population.