dc.contributor.advisor	Solis Gil, Rafael Antonio
dc.contributor.author	Mora, Leonardo
dc.coverage.spatial	Universidad La Gran Colombia Bogotá
dc.coverage.temporal	2023-2025
dc.creator.degree	Magister en Educación	spa
dc.date.accessioned	2025-12-03T20:14:12Z
dc.date.available	2025-12-03T20:14:12Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	Este estudio analizó el Proyecto Integrador (PI) en Ingeniería Civil de la ULGC como metodología que articula teoría y práctica para fortalecer la formación. Partió de la ausencia de una herramienta para evaluar su pertinencia e impacto en competencias técnicas y transversales y, mediante entrevistas a estudiantes y docentes, revisó su implementación y propuso mejoras. Como resultado general, se analizó la metodología del PI, lo que permitió mejorar los métodos de evaluación y medir de manera efectiva las competencias adquiridas. En lo específico: se evaluó su implementación; se identificaron las competencias específicas y transversales que desarrolla; se propuso una metodología para medir su impacto, con entrega de una rúbrica como producto final; y se determinó la relación entre la evaluación y la adquisición de competencias aplicables en el ámbito laboral. Finalmente, el estudio ofrece una ruta clara para acompañar a los estudiantes, hacer visibles sus aprendizajes y orientar ajustes pedagógicos.	spa
dc.description.abstract	This study analyzed the Integrative Project (IP) in Civil Engineering at ULGC as a methodology that articulates theory and practice to strengthen training. It began with the lack of a tool to evaluate its relevance and impact on technical and transversal competencies and, through interviews with students and faculty, reviewed its implementation and proposed improvements. As a general result, the IP methodology was analyzed, leading to improvements in evaluation methods and the effective measurement of acquired competencies. Specifically, its implementation was evaluated; the specific and transversal competencies it develops were identified; a methodology for measuring its impact was proposed, culminating in a rubric as the final product; and the relationship between evaluation and the acquisition of competencies applicable in the workplace was determined. Finally, the study offers a clear path to support students, make their learning visible, and guide pedagogical adjustments.	eng
dc.description.degreelevel	Magister	spa
dc.description.degreename	Magister en Educación	spa
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/11396/8962
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad La Gran Colombia	spa
dc.publisher.branch	Bogotá
dc.publisher.department	Ciencias de la Educación
dc.publisher.program	Maestría en Educación
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject.proposal	Competencias	spa
dc.subject.proposal	Ingeniería civil	spa
dc.subject.proposal	Percepción	spa
dc.subject.proposal	Proyecto integrador	spa
dc.subject.proposal	Trabajo colaborativo	spa
dc.subject.proposal	Competencies	eng
dc.subject.proposal	Civil engineering	eng
dc.subject.proposal	Perception	eng
dc.subject.proposal	Integrative project	eng
dc.subject.proposal	Collaborative work	eng
dc.title	Evaluación de la estrategia de aprendizaje proyecto integrador de la carrera de Ingeniería Civil de la Universidad la Gran Colombia	spa
dc.type	master thesis
oaire.version	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa

Evaluación de la estrategia de aprendizaje proyecto integrador de la carrera de Ingeniería Civil de la Universidad la Gran Colombia

Archivos

Bloque original

Bloque de licencias

Colecciones