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Imaginario de convivencia escolar en niños provenientes de zonas de conflicto armado. Estudio de caso "Institución educativa rural Puerto Barco"

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dc.contributor.advisorMoncada Jaimes, Lina Zoraya
dc.contributor.authorRamirez Mora, Luis Eduardo
dc.contributor.authorCarvajal Flórez, Luis Evelio
dc.contributor.authorHernandez Rodriguez, Ana Paulina
dc.coverage.spatialLa Gabarra,Tibu,Norte de santander,Colombia.
dc.coverage.temporal2025
dc.creator.degreeMagister en Educaciónspa
dc.date.accessioned2025-12-03T21:34:49Z
dc.date.available2025-12-03T21:34:49Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractLa investigación tuvo como propósito identificar los imaginarios de convivencia escolar construidos por los estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa Rural Puerto Barco, sede El Futuro, ubicada en el corregimiento de La Gabarra, municipio de Tibú, Norte de Santander, un contexto atravesado por el conflicto armado y la exclusión social. Desde un paradigma socio-crítico y con un enfoque cualitativo bajo el diseño de estudio de caso, se desarrollaron tres fases: planteamiento, trabajo de campo y análisis de datos. Se aplicaron técnicas como entrevistas semiestructuradas, grupos focales, encuestas y observación no participante, triangulando la información para garantizar validez y confiabilidad. Los resultados evidencian que los estudiantes presentan imaginarios fragmentados sobre la convivencia, en los que predominan el irrespeto, el uso de lenguaje ofensivo y las agresiones físicas, pero también emergen prácticas de solidaridad y cooperación mediadas por la acción docente. A partir de estos hallazgos se diseñó e implementó una propuesta pedagógica con ocho sesiones didácticas, orientadas a fortalecer competencias socioemocionales y ciudadanas mediante actividades lúdicas, reflexivas y participativas. La propuesta contribuyó a mejorar la comunicación asertiva, la resolución pacífica de conflictos y el sentido de pertenencia grupal, lo cual reafirma la escuela como un escenario de transformación social. En conclusión, la investigación resalta la importancia de estrategias pedagógicas contextualizadas que promuevan la resiliencia, la paz y la construcción de tejido social en comunidades educativas vulnerables.spa
dc.description.abstractThe purpose of this research was to identify the imaginaries of school coexistence constructed by second grade students at the Rural Educational Institution Puerto Barco, El Futuro campus, located in La Gabarra, Tibú, Norte de Santander, a context marked by armed conflict and social exclusion. From a socio-critical paradigm and a qualitative case study design, the study was conducted in three phases: planning, fieldwork, and data analysis. Techniques such as semi-structured interviews, focus groups, surveys, and non-participant observation were applied, and data triangulation was carried out to ensure validity and reliability. Findings reveal that students hold fragmented imaginaries of coexistence, where disrespect, offensive language, and physical aggression predominate, although solidarity and cooperation practices also emerge, mediated by teachers’ actions. Based on these results, a pedagogical proposal of eight didactic sessions was designed and implemented, aimed at strengthening socio-emotional and citizenship competencies through playful, reflective, and participatory activities. The proposal fostered improvements in assertive communication, peaceful conflict resolution, and group belonging, reaffirming the school as a space for social transformation. In conclusion, the study highlights the relevance of contextualized pedagogical strategies that promote resilience, peace, and social cohesion in vulnerable educational communities.eng
dc.description.degreelevelMagisterspa
dc.description.degreenameMagister en Educaciónspa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11396/8966
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad La Gran Colombiaspa
dc.publisher.branchBogotá
dc.publisher.departmentCiencias de la Educación
dc.publisher.programMaestría en Educación
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subject.proposalConvivencia escolarspa
dc.subject.proposalImaginariosspa
dc.subject.proposalCompetencias socioemocionalesspa
dc.subject.proposalEducación para la pazspa
dc.subject.proposalConflicto armadospa
dc.subject.proposalSchool coexistenceeng
dc.subject.proposalImaginarieseng
dc.subject.proposalSocio-emotional competencieseng
dc.subject.proposalPeace educationeng
dc.subject.proposalArmed conflicteng
dc.titleImaginario de convivencia escolar en niños provenientes de zonas de conflicto armado. Estudio de caso "Institución educativa rural Puerto Barco"spa
dc.typemaster thesis
oaire.versionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa

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