dc.contributor.advisor	Martínez Bonilla, Ruth Paola
dc.contributor.author	Poveda Cubillos, Kelly Johanna
dc.contributor.author	Rodríguez Sotomonte, Edward Sneyder
dc.creator.degree	Magister en Educación	spa
dc.date.accessioned	2023-05-17T20:45:23Z
dc.date.available	2023-05-17T20:45:23Z
dc.date.issued	2023
dc.description	La presente investigación tuvo como propósito determinar si a través del diseño de una secuencia didáctica basada en formas jugadas se pueden mejorar las funciones ejecutivas en estudiantes con TDAH de ciclo 2. La muestra estuvo constituida por estudiantes del colegio Kennedy, sede héroes de la ciudad de Bogotá, que presentarán el Trastorno por déficit de atención e hiperactividad como un trastorno definido o asociado a un tipo de discapacidad. El diseño de la investigación fue de carácter mixto, aunque es predominantemente cuantitativo, razón por la cual se utilizó como instrumento principal para hacer el diagnóstico y medir los resultados finales la batería evaluativa BANFE-2. A partir de los resultados obtenidos, se observa que las formas jugadas aplicadas a través de una secuencia didáctica mejoran las Funciones Ejecutivas, además de estimular el desarrollo de otras dimensiones en los estudiantes. Teniendo en cuenta lo anterior es importante generar estrategias pedagógicas que permitan a los docentes reconocer la diversidad en los estudiantes no solo para fortalecer sus procesos cognitivos, sino también sociales y de participación.	spa
dc.description.abstract	The purpose of the present research was to determine whether the design of a didactic sequence based on game forms can improve executive functions in students with ADHD in cycle 2. The sample consisted of students from the Kennedy School, Heroes, Bogotá, who will present ADHD as a definite disorder or associated with a type of disability. The research design was of a mixed nature, although it is predominantly quantitative, which is why the main instrument used to make the diagnosis and measure the final results was the BANFE-2 evaluation battery. From the results obtained, it was found that the forms of games applied through a didactic sequence improve executive functions in most cases, in addition to stimulating the development of other spheres of the students. It is important to generate pedagogical strategies that allow teachers to recognize diversity in students not only to strengthen their cognitive processes, but also their social and participatory processes.	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11396/7645
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad La Gran Colombia	spa
dc.publisher.branch	Bogotá	spa
dc.publisher.department	Facultad de Postgrados	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Secuencia didáctica	spa
dc.subject	Funciones Ejecutivas	spa
dc.subject	Formas Jugadas	spa
dc.subject	TDAH	spa
dc.subject.keyword	Didactic sequence	spa
dc.subject.keyword	Executive functions	spa
dc.subject.keyword	Played forms	spa
dc.subject.keyword	ADHD	spa
dc.subject.lemb	Medios de enseñanza	spa
dc.subject.lemb	Materiales de enseñanza	spa
dc.subject.lemb	Educación especial	spa
dc.subject.lemb	Personas con problemas de aprendizaje	spa
dc.title	Secuencia didáctica basada en formas jugadas para mejorar las funciones ejecutivas en estudiantes con TDAH en ciclo dos del Colegio Kennedy sede héroes, Bogotá.	spa

Secuencia didáctica basada en formas jugadas para mejorar las funciones ejecutivas en estudiantes con TDAH en ciclo dos del Colegio Kennedy sede héroes, Bogotá.

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