Efectos de la evaluación de desempeño docente sobre la identidad del maestro

Rivera Zapata, Edwin Alexander

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dc.contributor.advisor	Malpica Camacho, Alonso
dc.contributor.author	Rivera Zapata, Edwin Alexander
dc.date.accessioned	2023-08-04T18:33:34Z
dc.date.available	2023-08-04T18:33:34Z
dc.date.issued	2023
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11396/7806
dc.description	La evaluación del desempeño del maestro es un escenario polémico en la política educativa actual de Colombia, este sistema obligatorio de evaluación ha estado vigente desde 2007 como una ley establecida por el Ministerio de Educación Nacional para evaluar y medir el nivel de logro y de desempeño de los docentes en instituciones públicas y privadas. En este documento, se analizó el sistema de evaluación de desempeño docente de la Universidad Remington, institución privada dedicada a la educación superior y ubicada en la ciudad de Medellín, Antioquia; como un caso de interés con respecto a algunos temas controvertidos frente a los bajos resultados obtenidos por los docentes en la evaluación semestral y al impacto que esto acarrea no solo en la moral de los maestros, sino también en los resultados académicos de la institución. Este estudio de caso tuvo como objetivo identificar y analizar el efecto que puede llegar a tener la evaluación del desempeño sobre la identidad profesional que van construyendo los maestros de si mismos a lo largo de su carrera mediante la integración de lo personal con lo profesional de ser docente. Como parte crucial del proceso metodológico se utilizó el enfoque cualitativo que permite comprender la complejidad de las experiencias vividas por las personas a través de sus propios testimonios, y se definió un estudio de caso para profundizar categorías como; evaluación de desempeño docente, instrumentos de evaluación de desempeño docente, retroalimentación formativa en la evaluación de desempeño, formación y desarrollo profesional docente, identidad profesional docente, evaluación y calidad educativa. También, se entrevistaron dos maestros en relación con sus experiencias con la evaluación de desempeño y se analizaron los propósitos de este sistema. Se examinó la validez y confiabilidad del instrumento actual empleado por la institución y se establecieron varias conclusiones con base a sus fortalezas y limitaciones. Finalmente, y a partir de la experiencia de los maestros participantes con este tipo de evaluación, se dieron ideas frente al mejoramiento de las prácticas evaluativas y la necesidad de contemplar la identidad de los docentes como un factor fundamental en la calidad educativa. Posteriormente, se brindaron recomendaciones acerca de cómo la evaluación de desempeño puede ser administrada apropiadamente y bien recibida por parte de los maestros. Cabe aclarar que inicialmente el proceso investigativo inicio con cinco participantes, y que al poco tiempo se redujo únicamente a dos debido a situaciones de disponibilidad horaria de último momento y por culminación de contratos. Palabras clave: desarrollo profesional docente, evaluación del desempeño, instrumentos de evaluación, preparación docente	spa
dc.description.abstract	The evaluation of teacher effectiveness is a hotly debated topic in many nations' present educational policies. In Colombia, teacher performance evaluation across all levels of education has been mandatory for public and private institutions since 2007, as established by the National Ministry of Education. In this document, I analyzed the teacher performance evaluation system in a higher education institution in Medellin as an interesting instance in relation to certain current contentious topics surrounding teacher assessment. This explanatory case study aimed at identifying and analyzing the effect of teachers’ performance evaluation on teachers’ identity. As a crucial part of the methodological process, the qualitative approach was used based on a case study to delve into the evaluation categories, teacher performance evaluation, teacher performance evaluation instruments, formative feedback in performance evaluation, training and teacher professional development, and teacher professional identity. Two teachers were interviewed on their experience with the evaluation. In addition, a documentary analysis was conducted. We specifically analyze the teacher-performance evaluation purposes, examine the instrument’s validity and reliability in light of the evidence, and discuss its strengths and limitations. Finally, based on the participants’ experience with performance evaluation, we provide some insight as to how it could be administered and interpreted. Finally, and based on the teacher’s experience with this type of evaluation, ideas were given regarding the improvement of evaluation practices and the need to consider the identity of teachers as a fundamental factor in educational quality. Subsequently, recommendations were provided on how performance assessment can be appropriately administered and well received by teachers. Keywords: evaluation instruments, teacher preparation, teacher-performance evaluation, teacher professional development	spa
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad La Gran Colombia	spa
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Desarrollo profesional docente	spa
dc.subject	Evaluación del desempeño	spa
dc.subject	Instrumentos de evaluación	spa
dc.subject	Preparación docente	spa
dc.title	Efectos de la evaluación de desempeño docente sobre la identidad del maestro	spa
dc.subject.lemb	Escalafón docente	spa
dc.subject.lemb	Personal docente - pruebas de aptitud	spa
dc.publisher.department	Facultad de Postgrados	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
dc.subject.keyword	Evaluation Instruments	spa
dc.subject.keyword	Teacher Preparation	spa
dc.subject.keyword	Teacher-performance Evaluation	spa
dc.subject.keyword	Teacher Professional Development	spa
dc.publisher.branch	Medellin	spa
dc.creator.degree	Magister en Educación	spa