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    Lo Visible y Lo Invisible en la Escuela: Una Mirada a los Lenguajes Juveniles Excluidos del Discurso Instruccional Oficial en Tres Colegios Distritales de Bogotá

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    Visible_insible_lenguajes_juveniles.pdf (Trabajo de grado) (4.619Mb)
    anexos.pdf (anexos legales) (524.8Kb)

    Date

    2015

    Author

    Moreno, Erika María
    Cano Jiménez, Johana
    Lozano Robayo, Yeimy Alexandra

    Título obtenido

    Tecnólogo(a) en Construcciones Arquitectónicas

    Director de tesis

    Vides, David

    Publicador

    Universidad La Gran Colombia

    Facultad

    Facultad de Arquitectura

    Programa

    Tecnología en Construcciones Arquitectónicas

    Citación

           
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    TY - GEN T1 - Lo Visible y Lo Invisible en la Escuela: Una Mirada a los Lenguajes Juveniles Excluidos del Discurso Instruccional Oficial en Tres Colegios Distritales de Bogotá AU - Moreno, Erika María AU - Cano Jiménez, Johana AU - Lozano Robayo, Yeimy Alexandra Y1 - 2015 UR - http://hdl.handle.net/11396/5385 PB - Universidad La Gran Colombia AB - ER - @misc{11396_5385, author = {Moreno Erika María and Cano Jiménez Johana and Lozano Robayo Yeimy Alexandra}, title = {Lo Visible y Lo Invisible en la Escuela: Una Mirada a los Lenguajes Juveniles Excluidos del Discurso Instruccional Oficial en Tres Colegios Distritales de Bogotá}, year = {2015}, abstract = {}, url = {http://hdl.handle.net/11396/5385} }RT Generic T1 Lo Visible y Lo Invisible en la Escuela: Una Mirada a los Lenguajes Juveniles Excluidos del Discurso Instruccional Oficial en Tres Colegios Distritales de Bogotá YR 2015 LK http://hdl.handle.net/11396/5385 PB Universidad La Gran Colombia AB OL Spanish (121)
    Gestores bibliográficos
    Refworks
    Zotero
    BibTeX
    CiteULike

    Palabras clave

    Lenguajes juveniles
    Discurso instruccional oficial
    Dinámicas excluyentes
    Grafitis
    Líricas de Rap
    Lenguajes naturales
    Sociolingüística
    Lenguaje y cultura
    Música rap
    Cultura urbana
    Metadata
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    Abstract

    La escuela actual, siguiendo los preceptos marcados por el proyecto de escuela moderna, ha legitimado un discurso instruccional atado a referentes oficiales, que atiende a dinámicas históricamente excluyentes tales como la constitución de las ciencias, la disciplinarización del conocimiento, la reproducción social y cultural y las políticas educativas; dinámicas que desconocen otras formas de tránsito del conocimiento y de representación de la cultura. Así, los lenguajes juveniles, representados en los grafitis y las líricas de rap, son formas discursivas que dan cuenta de la manera en la que el estudiante concibe el mundo, se desenvuelve y se ve afectado por los fenómenos sociales, económicos, políticos, culturales y ambientales; entonces, dichos lenguajes adquieren dos sentidos específicamente, el primero tiene que ver con el ánimo de subvertir el orden establecido y el segundo, el de acercarse a las dinámicas subjetivas pero que no responden a las políticas instituidas por la escuela, generándose así proceso excluyente, lo que conlleva a tres tensiones claras en el escenario educativo: la objetividad vs. la subjetividad, la reproducción vs. la trasformación, las políticas de calidad y cobertura vs. la formación integral
    URI
    http://hdl.handle.net/11396/5385
    Collections
    • Tecnología en Construcciones Arquitectónicas [111]
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