Del ciudadano al homo economicus: la enseñanza de la escuela y el sujeto que construye una subjetividad egoísta, bajo el paradigma de la globalización

Abstract

El presente trabajo de investigación se sitúa en el proceso de la postguerra del siglo XX, con el propósito de analizar como que el discurso de la reconstrucción de Europa permitió consolidar instituciones transnacionales como: (OMC), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), el Fondo Monetario Internacional (FMI) y el Banco Mundial (BM), las cuales mediante el Acuerdo General Sobre el Comercio de Servicios (AGCS) logran incidir en los procesos de enseñanza en la escuela. A través de las categorías de: modelo, innovación y herramienta, esta investigación sostiene que la incorporación de lógicas económicas y mercantiles en la educación, contribuyen a la configuración de un sujeto que construye subjetividad egoísta a la luz de los enunciados económicos y mercantiles. Metodológicamente, esta investigación desarrolla un abordaje teórico de carácter cualitativo basado en el dialogo entre autores y enfocado desde una perspectiva hermenéutica retomando los aportes de Hans-Georg Gadamer para la comprensión e interpretación de los fenómenos y los planteamientos de Albrecht Wellmer para incorporar una dimensión crítica en el análisis. De este modo, la presente investigación permite comprender y problematizar la influencia de la globalización en la enseñanza.

This research is situated within the context of the postwar period of the twentieth century and seeks to examine how the discourse surrounding the reconstruction of Europe contributed to the consolidation of transnational institutions such as the World Trade Organization (WTO), the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD), the International Monetary Fund (IMF), and the World Bank (WB). Through the General Agreement on Trade in Services (GATS), these institutions have exerted influence on teaching processes within schools. Drawing on the categories of model, innovation, and tool, this study argues that the incorporation of economic and market-oriented rationalities into education contributes to the configuration of a subject who constructs a self-interested subjectivity shaped by economic and market discourses. Methodologically, this research adopts a qualitative theoretical approach based on a dialogue among authors and guided by a hermeneutic perspective. It draws on the contributions of Hans-Georg Gadamer to the understanding and interpretation of the phenomena under study, while incorporating the work of Albrecht Wellmer to introduce a critical dimension into the analysis. In this way, the study seeks to understand and critically problematize the influence of globalization on teaching.