Concepción curricular y enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental: un punto de vista filosófico. Colombia 1994 - 2022.

Aparicio Rondón, Cristian Camilo; Ríos Padilla, Josephine Aruma; Sánchez Pamqueba, Laura Yazmín

Concepción curricular y enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental: un punto de vista filosófico. Colombia 1994 - 2022.

dc.contributor.advisor	Montero, Martha Soledad
dc.contributor.author	Aparicio Rondón, Cristian Camilo
dc.contributor.author	Ríos Padilla, Josephine Aruma
dc.contributor.author	Sánchez Pamqueba, Laura Yazmín
dc.creator.degree	Magister en Educación	spa
dc.date.accessioned	2022-08-08T23:55:11Z
dc.date.available	2022-08-08T23:55:11Z
dc.date.issued	2022
dc.description	Esta investigación se ocupa de identificar y precisar cuál es el punto de vista filosófico de Baruch Spinoza que permite poner en cuestión la concepción de la enseñanza curricular vigente de las ciencias naturales y la educación ambiental en Colombia, según la perspectiva de naturaleza y composición, apoyado en la concepción filosófica de Spinoza y en la serie documental de la política curricular colombiana. Se realiza una revisión crítica de la enseñanza en ciencias naturales y educación ambiental en Colombia, partiendo de una perspectiva filosófica del Mundo de la Vida que es el suelo fundacional de los Lineamientos, contrastando esta perspectiva con las nociones en relación a vida, naturaleza y relación humano-naturaleza. Según esta investigación, pese a que la política curricular de ciencias naturales y educación ambiental, procura una noción de naturaleza, relación humano-naturaleza, y educación ambiental que contraste con los planteamientos de explotación de la naturaleza, no es suficiente para lograr tal objetivo, en tanto la considera como capital, recurso y medio para la supervivencia humana y para lograr preservar la vida en el planeta. Así mismo, pese a contrastar la ciencia moderna y situar la enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental en la experiencia del Mundo de la Vida, existe un vacío para tal objetivo y para desarrollar el pensamiento científico. Por ello, fue necesario que, desde la filosofía de Baruch Spinoza, se pusiera en cuestión esta perspectiva, situando así otra manera de concebir la naturaleza, la relación humano-naturaleza y la educación ambiental.	spa
dc.description.abstract	This research mainly deals with identifying and specifying the philosophical point of view of Baruch Spinoza that call into question the conception of the current curricular teaching of the natural sciences and environmental education in Colombia, according to the perspective of nature and composition, supported in the philosophical conception of Spinoza and in the curricular guidelines of the Colombian education policy. A critical review of the teaching in natural sciences and environmental education in Colombia is made, starting from a philosophical perspective of the World of Life that is the founding soil of the guidelines, contrasting this perspective with the conceptions in relation to life, nature and human-nature relationship. According to this research, despite the fact that the curricular policy of natural sciences and environmental education seeks a notion of nature, human-nature relationship, and environmental education that contrasts with the approaches of exploitation of nature, is not enough to achieve that educational objective, as it considers nature as capital, resource and means for human survival and to achieve the preservation of life on the planet. Likewise, despite contrasting modern science and placing the teaching of natural sciences and environmental education in the experience of the World of Life, there are policy gaps for that objective and do not allow the development of scientific thought. Therefore, it was necessary that, from the philosophy of Baruch Spinoza, this perspective be questioned and then situating another way of conceiving nature, the human-nature relationship and environmental education.	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11396/7343
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad La Gran Colombia	spa
dc.publisher.branch	Bogotá	spa
dc.publisher.department	Facultad de Postgrados	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Naturaleza	spa
dc.subject	Vida	spa
dc.subject	Educación ambiental	spa
dc.subject	Mundo de la Vida	spa
dc.subject	Composición	spa
dc.subject	Política curricular	spa
dc.subject	Ciencia	spa
dc.subject	Técnica.	spa
dc.subject.keyword	Nature	spa
dc.subject.keyword	Life	spa
dc.subject.keyword	Environmental education	spa
dc.subject.keyword	Composition	spa
dc.subject.keyword	Curriculum	spa
dc.subject.keyword	Educational policy	spa
dc.subject.keyword	Science	spa
dc.subject.keyword	Technique.	spa
dc.subject.lemb	Ciencias naturales - enseñanza	spa
dc.subject.lemb	Filosofía de la educación	spa
dc.subject.lemb	Pensamiento crítico	spa
dc.title	Concepción curricular y enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental: un punto de vista filosófico. Colombia 1994 - 2022.	spa