La lúdica como estrategia didáctica para mejorar el rendimiento académico

Soto Benavides, Graciela; Paba Ruiz, Mirleidys Joshaira

La lúdica como estrategia didáctica para mejorar el rendimiento académico

dc.contributor.advisor	Lopez, Nataly
dc.contributor.author	Soto Benavides, Graciela
dc.contributor.author	Paba Ruiz, Mirleidys Joshaira
dc.creator.degree	Magister en Educación	spa
dc.date.accessioned	2023-11-07T17:41:39Z
dc.date.available	2023-11-07T17:41:39Z
dc.date.issued	2023
dc.description	El trabajo que se presenta a continuación, tiene como propósito principal fortalecer el rendimiento académico de los estudiantes del ciclo I de educación básica primaria en la Institución Educativa Departamental Antonio Brugés Carmona, sede 08 Tapia, en el municipio Santa Ana de Magdalena, en el área de Lengua Castellana, a partir de la lúdica como estrategia didáctica. Para ello, se siguió una metodología bajo el paradigma Socio-Crítico desde un enfoque cualitativo y la tipología de Investigación-Acción, utilizando como instrumentos de recolección de datos una evaluación diagnóstica junto con una encuesta, los cuales fueron previamente validados para ser aplicados a la población de estudio, cuya muestra quedó conformada por 22 niños entre los 6 y 11 años pertenecientes al ciclo I de básica primaria de la institución mencionada. Entre los principales resultados se obtuvo que los estudiantes de primero, segundo y tercer grado alcanzaran promedios bajos en su mayoría durante la evaluación diagnóstica, mientras que, en la prueba final o de salida mejoraron sus calificaciones en el área de Lenguaje. De esta manera, se concluyó que el empleo de la lúdica a través de una secuencia didáctica mejoró significativamente el rendimiento académico en esta disciplina, especialmente en la escritura y comprensión de textos.	spa
dc.description.abstract	The work presented below has the main purpose of strengthening the academic performance of students in cycle I of primary basic education at the Antonio Brugés Carmona Departmental Educational Institution, headquarters 08 Tapia, in the municipality of Santa Ana de Magdalena, in the area of Spanish Language, from the playful one as a didactic strategy. For this, a methodology was followed under the Socio-Critical paradigm from a qualitative approach and the Research-Action typology, using a diagnostic evaluation together with a survey as data collection instruments, which were previously validated to be applied to the study population, whose sample was made up of 22 children between the ages of 6 and 11 belonging to cycle I of primary school of the aforementioned institution. Among the main results, it was obtained that the first, second and third grade students obtained low averages, mostly during the diagnostic evaluation, while, in the final or exit test, their grades in the Language area improved. In this way, it was concluded that the use of play through a didactic sequence significantly improved academic performance in this discipline, especially in writing and comprehension of texts.	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11396/7897
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad La Gran Colombia	spa
dc.publisher.branch	Bogotá	spa
dc.publisher.department	Facultad de Postgrados	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Lúdica	spa
dc.subject	Estrategia didáctica	spa
dc.subject	Rendimiento acádemico	spa
dc.subject	Estudiantes	spa
dc.subject	Básica primaria	spa
dc.subject.keyword	Playful	spa
dc.subject.keyword	didactic strategy	spa
dc.subject.keyword	students	spa
dc.subject.keyword	academic performance	spa
dc.subject.keyword	basic primary	spa
dc.subject.lemb	Español - métodos de enseñanza	spa
dc.subject.lemb	Investigación acción en educación	spa
dc.subject.lemb	Motivación en educación	spa
dc.title	La lúdica como estrategia didáctica para mejorar el rendimiento académico	spa