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La flexibilidad cognitiva y su incidencia en el aprendizaje en niños de la primera infancia

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dc.audiencePúblico en general
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dc.contributor.authorSuárez Rojas, Myriam Soraya
dc.contributor.authorJara, Agnes Margarita
dc.contributor.authorCastillo Usaquén, Diego Andrés
dc.coverage.spatialGlobal
dc.date.accessioned2026-05-06T20:36:36Z
dc.date.available2026-05-06T20:36:36Z
dc.date.issued2026-05-11
dc.description.abstractEl presente working paper examina la relación entre la flexibilidad cognitiva y los ambientes multisensoriales de aprendizaje en la primera infancia, con el propósito de aportar una reflexión académica para la práctica pedagógica y la formación docente. Desde una perspectiva teórica y documental, se revisan aportes de la neuropsicología del desarrollo, las funciones ejecutivas y la educación infantil para comprender la relevancia de esta habilidad en los procesos de aprendizaje, adaptación y autorregulación. El texto organiza la discusión en torno a tres ejes: la definición de la flexibilidad cognitiva, sus principales componentes y los factores que inciden en su desarrollo durante los primeros años de vida. Asimismo, se argumenta que los ambientes multisensoriales favorecen experiencias de aprendizaje activas, significativas y contextualizadas, que pueden estimular procesos como el cambio de regla, el control inhibitorio, la memoria de trabajo y la atención selectiva. Se concluye que fortalecer la flexibilidad cognitiva desde la educación inicial constituye una apuesta pedagógica relevante para promover la creatividad, la resolución de problemas y la adaptación a contextos cambiantes.spa
dc.description.abstractenglishThis working paper examines the relationship between cognitive flexibility and multisensory learning environments in early childhood in order to provide an academic reflection for pedagogical practice and teacher education. From a theoretical and documentary perspective, the paper reviews contributions from developmental neuropsychology, executive functions, and early childhood education to understand the relevance of this skill in learning, adaptation, and self-regulation processes. The discussion is organized around three main areas: the definition of cognitive flexibility, its principal components, and the factors that influence its development during the early years of life. The paper also argues that multisensory environments promote active, meaningful, and contextualized learning experiences that may stimulate processes such as rule switching, inhibitory control, working memory, and selective attention. It concludes that strengthening cognitive flexibility in early childhood education is a relevant pedagogical commitment to foster creativity, problem solving, and adaptation to changing contexts.en
dc.identifier.citationSuárez Rojas, M. S., Jara, A. M. y Castillo Usaquén, D. A. (2026). La flexibilidad cognitiva y su incidencia en el aprendizaje en niños de la primera infancia [documento de trabajo n.° EDED20]. Universidad La Gran Colombia.spa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11396/9080
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad La Gran Colombia
dc.publisher.departmentCiencias de la Educación
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Infantil
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dc.subject.keywordactive learningen
dc.subject.keywordcognitive flexibilityen
dc.subject.keywordexecutive functionsen
dc.subject.keywordearly childhooden
dc.subject.keywordmultisensory environmentsen
dc.subject.keywordself-regulationen
dc.subject.proposalaprendizaje activospa
dc.subject.proposalautorregulaciónspa
dc.subject.proposalentornos multisensorialesspa
dc.subject.proposalflexibilidad cognitivaspa
dc.subject.proposalfunciones ejecutivasspa
dc.subject.proposalprimera infanciaspa
dc.titleLa flexibilidad cognitiva y su incidencia en el aprendizaje en niños de la primera infanciaspa
dc.title.alternativeCognitive flexibility and its impact on learning in early childhooden
dc.typeworking paper
person.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7856-4226
person.identifier.orcidhttps://orcid.org/0009-0006-5163-1736
person.identifier.orcidhttps://orcid.org/0009-0002-0180-2809

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