Educación inclusiva en la educación superior: avances y retos en la Universidad La Gran Colombia

Molina Espinosa, Doris Angelica; Rincón Guzmán, Wilson Rafael; Pérez castro, Daniel

Educación inclusiva en la educación superior: avances y retos en la Universidad La Gran Colombia

dc.contributor.advisor	Varela Londoño, Sandra Patricia
dc.contributor.author	Molina Espinosa, Doris Angelica
dc.contributor.author	Rincón Guzmán, Wilson Rafael
dc.contributor.author	Pérez castro, Daniel
dc.creator.degree	Magister en Educación	spa
dc.date.accessioned	2022-01-22T16:32:49Z
dc.date.available	2022-01-22T16:32:49Z
dc.date.issued	2021
dc.description	La educación superior debe garantizar procesos de inclusión a las poblaciones vulnerables y grupos sociales que por sus circunstancias están más expuestos a la exclusión, la pobreza, la inequidad y la violencia, en pro del respeto, la igualdad y la equidad. Para lograr esta inclusión, es importante garantizar a las poblaciones vulnerables el ingreso y la permanencia en diferentes programas educativos, y la participación en diversos escenarios, ampliar la cobertura y brindarles garantías de igualdad de condiciones y de respeto por las diferencias para transformar su entorno social y mejorar sus condiciones económicas. En esta investigación se buscó identificar como la UGC da cumplimiento a los Lineamientos Política de Educación Superior Inclusiva e intercultural, que definen la educación inclusiva como una práctica en la educación con la cual se logra la inclusión social en los ambientes pedagógicos entendiendo que la diversidad es necesaria y establece las disposiciones para garantizar el acceso al servicio educativo y la permanencia estudiantil, esto con el fin de determinar las acciones que toma la universidad para adoptar medidas de inclusión en el sistema educativo con disposiciones y condiciones que brinden una educación de calidad para las poblaciones vulnerables. Para llevar a cabo esta investigación, se empleó el enfoque de investigación cualitativa, a partir de un método hermenéutico-interpretativo, para lo cual se utilizó como técnica de investigación la encuesta semiestructurada aplicada a: docentes, estudiantes y administrativos de la UGC, sede la Candelaria, siendo lo más relevante para los encuestados la falta divulgación de la información acerca de las practicas inclusivas en el ambiente pedagógico.	spa
dc.description.abstract	Higher education must guarantee processes of inclusion to vulnerable populations and social groups that due to their circumstances are more exposed to exclusion, poverty, inequity, and violence, in favor of respect, equality and equity. To achieve this inclusion, it is important to guarantee vulnerable populations the entry and permanence in different educational programs, and participation in various settings, expand coverage and provide guarantees of equal conditions and respect for differences to transform their social environment and improve their economic conditions. This research sought to identify how the UGC complies with the Inclusive and intercultural Higher Education Policy Guidelines, which define inclusive education as a practice in education with which social inclusion is achieved in pedagogical environments, understanding that diversity is necessary and establishes the provisions to guarantee access to the educational service and student permanence, this in order to determine the actions that the university takes to adopt measures of inclusion in the educational system with provisions and conditions that provide quality education for the vulnerable populations. To carry out this research, the qualitative research approach was used, based on a hermeneutical-interpretive method, for which the semi-structured survey applied to teachers, students, and administrators of the UGC, headquarters of the Candelaria, being the most relevant for the respondents the lack of disclosure of information about inclusive practices in the pedagogical environment.	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11396/7119
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad La Gran Colombia	spa
dc.publisher.branch	Bogotá	spa
dc.publisher.department	Facultad de Postgrados	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Poblaciones vulnerables	spa
dc.subject	Educación inclusiva	spa
dc.subject	Educación superior	spa
dc.subject	Políticas públicas en educación	spa
dc.subject.keyword	Vulnerable populations	spa
dc.subject.keyword	Inclusive education	spa
dc.subject.keyword	Higher education	spa
dc.subject.keyword	Public policies in education	spa
dc.subject.lemb	Métodos de enseñanza	spa
dc.subject.lemb	Discriminación en la educación - política educativa	spa
dc.subject.lemb	Grupos sociales	spa
dc.title	Educación inclusiva en la educación superior: avances y retos en la Universidad La Gran Colombia	spa