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Strategies for autonomous learning of English as L2

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dc.audiencePúblico en generalspa
dc.audienceEstudiantesspa
dc.contributor.authorYepes Landinez, Yury Andrea
dc.contributor.authorBarragán Arias, Johanna Alexandra
dc.contributor.authorPulido Rodríguez, Oscar Fabián
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4022-2383
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7266-535X
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0009-0004-3624-4979
dc.date.accessioned2024-05-09T14:33:59Z
dc.date.available2024-05-09
dc.date.available2024-05-09T14:33:59Z
dc.date.created2024-03-11
dc.date.dateaccepted2024-05-07
dc.date.issued2024-05-09
dc.descriptionLa presente guía proporciona una breve introducción sobre la problemática y metodología llevada a cabo en una de las investigaciones de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad La Gran Colombia, esta surge como uno de los resultados de la investigación, una lista de 27 estrategias de aprendizaje autónomo del inglés como segunda lengua (L2). De esta manera, se exponen dichas estrategias y su respectiva categorización de acuerdo con su definición conceptual y características principales, las cuales se determinan como estrategias metacognitivas, cognitivas, social-afectivas y de establecimiento de objetivos. Finalmente, se comparte con la comunidad académica dichos resultados con el fin de promover la cultura de la autonomía en los estudiantes, y aportar a su mejora en el dominio de la L2 para sus vidas personales y profesionales.spa
dc.description.abstractThis guide provides an introduction on the problems and methodology carried out in one of the investigations of the Faculty of Educational Sciences of Universidad La Gran Colombia, where one of the results of the investigation is a list of 27 strategies for autonomous learning in English as a second language (L2). In this way, these strategies are exposed and their respective categorization according to their conceptual definition and main characteristics, which are determined as metacognitive, cognitive, social-affective, and goal-setting strategies. Finally, these results are shared with the academic community to promote the culture of autonomy in students and contribute to their improvement in the mastery of the L2 for their personal and professional lives.eng
dc.identifier.citationYepes Landinez, Y. A., Barragán Arias, J. A., & Pulido Rodríguez, O. F. (2024). Strategies for autonomous learning of English as L2 [Documento de Trabajo]. Universidad La Gran Colombia.spa
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.18634/doctrabajo/125
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11396/8128
dc.language.isoeng
dc.publisher.branchBogotáspa
dc.publisher.departmentCiencias de la Educaciónspa
dc.publisher.programLicenciatura en Lenguas Modernas Con Énfasis en Inglésspa
dc.subjectautonomous learningeng
dc.subjectcommunication skillseng
dc.subjectEnglish as L2seng
dc.subjectlearning strategieseng
dc.subject.keywordaprendizaje autónomospa
dc.subject.keywordhabilidades comunicativasspa
dc.subject.keywordinglés como L2spa
dc.subject.keywordestrategias de aprendizajespa
dc.titleStrategies for autonomous learning of English as L2eng
dc.title.alternativeStrategies for autonomous learning of English as L2eng

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