Evaluación por competencias para el área de matemáticas en contextos bilingües: coherencia, retos y limitaciones

Martínez Poveda, Jheyson Gabriel

Evaluación por competencias para el área de matemáticas en contextos bilingües: coherencia, retos y limitaciones

dc.contributor.advisor	Pinto Heydler, Mariam
dc.contributor.author	Martínez Poveda, Jheyson Gabriel
dc.creator.degree	Magister en Educación	spa
dc.date.accessioned	2021-09-20T15:39:50Z
dc.date.available	2021-09-20T15:39:50Z
dc.date.issued	2021
dc.description	El presente trabajo tuvo por objetivo analizar la coherencia, los retos y las limitaciones de la enseñanza de la asignatura de Matemáticas en la lengua inglesa. Para ello, se realizó una investigación sociocrítica, con metodología fundamentada en la Investigación en la Acción, con un enfoque de investigación de corte mixto, en la que se tomó como muestra a dos instituciones de educación privada con enseñanza bilingüe, pero con distintos modelos, en la ciudad de Bogotá durante el año 2018. Además de ello, para la muestra se estudiaron las herramientas evaluativas y los libros de texto de cada una de las instituciones, con el fin de realizar un paralelo respecto de las matrices de referencia publicadas por el Ministerio de Educación, así como los resultados obtenidos en la prueba Saber en dicho año, teniendo en cuenta los diferentes componentes y la evaluación por evidencias. Se concluye que los procesos de bilingüismo en los cuales se realiza una inmersión del idioma extranjero en asignaturas como Matemáticas, debilita el proceso de comprensión e interpretación de este tipo de ciencias, fortaleciendo la hipótesis central de la presente investigación.	spa
dc.description.abstract	The goal of this text is to analyze the coherence, challenges and limitations of the mathematics teaching in the English language. Therefore, a socio-critical research has been carried out with a methodology based on action research with a mixed-court research approach, in which two private institutions with bilingual education were taken as a sample, with different models, though, in the city of Bogotá during 2018. Furthermore, for this sample, the evaluation tools and textbooks of each institution were studied in order to make a parallel with the reference scheme published by the Ministry of Education, as well as the results obtained in the test Prueba Saber in that year, taking into account the different components and the evaluation by evidence. Having analyzed this, it has been concluded that the processes of bilingualism, in which an immersion of the foreign language in subjects such as Mathematics is carried out, weaken the process of understanding and interpretation of this type of science, strengthening the central hypothesis of this research.	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11396/6949
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad La Gran Colombia	spa
dc.publisher.branch	Bogotá	spa
dc.publisher.department	Facultad de Postgrados	spa
dc.publisher.program	Maestría en Educación	spa
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Bilingüismo	spa
dc.subject	Método basado en evidencias	spa
dc.subject	Pruebas estandarizadas	spa
dc.subject	Matemáticas	spa
dc.subject	Competencias	spa
dc.subject	Componentes	spa
dc.subject	Estándares	spa
dc.subject	Modelos del bilingüismo	spa
dc.subject.keyword	Bilingualism	spa
dc.subject.keyword	Evidence-based method	spa
dc.subject.keyword	Standardized test	spa
dc.subject.keyword	Mathematics	spa
dc.subject.keyword	Competences	spa
dc.subject.keyword	Components	spa
dc.subject.keyword	Standards	spa
dc.subject.keyword	Bilingualism models	spa
dc.subject.lemb	Matemáticas - Aptitudes - Pruebas	spa
dc.subject.lemb	Evaluación académica	spa
dc.subject.lemb	Educación bilingüe - Mediciones y pruebas educativas	spa
dc.title	Evaluación por competencias para el área de matemáticas en contextos bilingües: coherencia, retos y limitaciones	spa