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La construcción del hogar como experiencia STEAM en educación infantil

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dc.contributor.authorGaitán Mesa, Karen Lorena
dc.contributor.authorGil Sierra, Mallerly Estefanía
dc.coverage.spatialGlobal
dc.date.accessioned2025-12-10T12:26:01Z
dc.date.available2025-12-10T12:26:01Z
dc.date.issued2025-12-12
dc.description.abstractEl presente documento evidencia un análisis reflexivo sobre la implementación de un proyecto STEAM enfocado en la construcción del hogar como espacio físico, social y emocional con el grado 104 de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori (IED). La experiencia se desarrolló con treinta y dos niños y niñas y tuvo como propósito vincular la exploración del entorno cotidiano con procesos de creación, experimentación, observación y trabajo colaborativo. El proyecto contemplaba cinco sesiones pero las dos últimas debieron integrarse debido al cierre del periodo académico, lo que exigió reorganizar las actividades preservando la intención pedagógica. A pesar de esta reorganización los niños y niñas participaron de manera activa y mostraron un creciente nivel de compromiso, especialmente en la construcción de la maqueta de la casa, experiencia que permitió abordar propiedades de los materiales, figuras geométricas convencionales y no convencionales, distribución del espacio y emociones asociadas al hogar. El documento analiza la pertinencia del enfoque STEAM en la educación infantil, describe los aprendizajes obtenidos y expone cómo el trabajo por grupos transformó la dinámica del aula y se mantuvo como práctica instaurada por la maestra titular.spa
dc.description.abstractenglishThis working paper presents a reflective analysis of the implementation of a STEAM project focused on the house as a physical, social and emotional space with first grade children at Colegio María Montessori. The experience involved thirty two children who engaged in exploration, experimentation and collaborative construction. Although the project was initially planned for five sessions, the last two were integrated due to institutional time adjustments while maintaining the learning intentions. The children showed significant motivation, especially during the construction of the classroom model house, which opened opportunities to address material properties, geometric forms, spatial distribution and emotional relationships with the home. The document examines the relevance of the STEAM approach in early childhood education and highlights how group work strengthened participation and remained as a classroom practice.en
dc.identifier.citationGaitán Mesa, K. L. y Gil Sierra, M. E. (2025). La construcción del hogar como experiencia STEAM en educación infantil [documento de trabajo n.° EDED17]. Universidad La Gran Colombia.spa
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11396/9001
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad La Gran Colombia
dc.publisher.departmentCiencias de la Educación
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Infantil
dc.relation.referencesBriñez, A. Varón, E. y Pino, F. (2025). Estrategias STEAM en educación infantil: una revisión sistemática. I+D Revista de Investigaciones, 20(1), 38–56.spa
dc.subject.keywordcreative constructionen
dc.subject.keywordearly childhood educationen
dc.subject.keywordexplorationen
dc.subject.keywordhomeen
dc.subject.keywordSTEAMen
dc.subject.proposalconstrucción creativaspa
dc.subject.proposaleducación infantilspa
dc.subject.proposalexploraciónspa
dc.subject.proposalhogarspa
dc.subject.proposalSTEAMspa
dc.titleLa construcción del hogar como experiencia STEAM en educación infantilspa
dc.title.alternativeBuilding a home as a STEAM experience in early childhood educationen
dc.typeworking paper
person.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7716-4113
person.identifier.orcidhttps://orcid.org/0009-0000-9995-213X

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