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No todo es Prueba de Selección Universitaria: el Ranking como vía de inclusión a la universidad en Chile

Not everything is University Admission Test: ranking as a path to University Admission in Chile;
Nem tudo é teste de seleção universitária: ranking como forma de inclusão na universidade no Chile

dc.creatorRodríguez Garcés, Carlos René
dc.creatorPadilla-Fuentes, Geraldo
dc.creatorEspinosa-Valenzuela, Denisse
dc.date2021-04-21
dc.date.accessioned2021-08-31T19:48:49Z
dc.date.available2021-08-31T19:48:49Z
dc.identifierhttps://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1026
dc.identifier10.18634/sophiaj.17v.2i.1026
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11396/6917
dc.descriptionPor años, el sistema de selección universitaria ha enfrentado críticas por su intenso vínculo con características sociales y culturales de los y las postulantes, reproduciendo la segmentación que evidencia el espacio escolar. Para corregir estos sesgos, el año 2013 se incorporó el Ranking de notas como factor de ponderación, valorando componentes de trayectoria escolar y contexto educativo. El objetivo de este artículo es describir los impactos que ha tenido el Ranking de notas en el proceso de admisión 2018, en términos de igualdad de oportunidades e inclusión de grupos. De metodología cuantitativa, este artículo usa bases de datos oficiales para realizar un análisis estadístico a los resultados de admisión 2018, construyendo índices y perfilando tendencias. Los resultados destacan el impacto positivo que ha tenido el Ranking sobre los puntajes ponderados y las tasas de selección, además de la compensación que hace a grupos históricamente relegados mediante la valoración del esfuerzo desplegado en contextos adversos. Las conclusiones argumentan que, si bien el Ranking es un eficiente mecanismo propulsor de mayor equidad en los procesos de selección universitaria, no es capaz de revertir la desigualdad y segmentación estructural del sistema educativo chileno.es-ES
dc.descriptionFor years, the university admission system has been criticized for its strong link with social and cultural characteristics of the applicants, reproducing the segmentation that is evident in the school environment. To correct these biases, in 2013 the Grade Ranking was incorporated as a weighting factor, valuing components of school career and educational context. The objective of this article is to describe the impacts that the Grade Ranking has had on the 2018 admission process, in terms of equal opportunities and group inclusion. With a quantitative methodology, this article uses official databases to perform a statistical analysis of the 2018 admission results, constructing indexes and outlining trends. The results highlight the positive impact that the Ranking has had on weighted scores and selection rates, in addition to the compensation it makes to historically relegated groups by valuing the effort deployed in adverse contexts. The conclusions argue that, although the Ranking is an efficient mechanism to promote greater equity in university admission processes, it is not capable of reversing the inequality and structural segmentation of the Chilean educational system.en-US
dc.descriptionHá anos o sistema seletivo universitário vem enfrentando críticas por sua intensa vinculação com as características sociais e culturais dos candidatos, reproduzindo a segmentação evidenciada pelo espaço escolar. Para corrigir esses vieses, em 2013 o Ranking de notas foi incorporado como fator de ponderação, avaliando componentes da trajetória escolar e do contexto educacional. O objetivo deste artigo é descrever os impactos que o Ranking de notas teve no processo seletivo de 2018, em termos de igualdade de oportunidades e inclusão de turmas. Com metodologia quantitativa, este artigo utiliza bases de dados oficiais para realizar uma análise estatística dos resultados de admissão de 2018, construindo índices e delineando tendências. Os resultados evidenciam o impacto positivo que o Ranking tem tido nas pontuações ponderadas e nas taxas de seleção, além da compensação que proporciona aos grupos historicamente rebaixados ao avaliar o esforço realizado em contextos adversos. As conclusões apontam que, embora o Ranking seja um mecanismo eficiente de direcionamento de maior equidade nos processos seletivos universitários, não é capaz de reverter a desigualdade e a segmentação estrutural do sistema educacional chileno.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad La Gran Colombiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1026/1626
dc.rightsDerechos de autor 2021 Sophiaes-ES
dc.sourceSophia; Vol 17 No 2 (2021): Publicación Continua ; e1026en-US
dc.sourceSophia; Vol. 17 Núm. 2 (2021): Publicación Continua ; e1026es-ES
dc.source2346-0806
dc.source1794-8932
dc.subjectHigher educationen-US
dc.subjectstudent selectionen-US
dc.subjectschool segregationen-US
dc.subjectuniversity selection testsen-US
dc.subjectclass Rankingen-US
dc.subjectEnseñanza superiores-ES
dc.subjectcondiciones de admisiónes-ES
dc.subjectsegregación escolares-ES
dc.subjectPruebas de Selección Universitariaes-ES
dc.subjectRanking de Notas.es-ES
dc.subjectEnsino superiorpt-BR
dc.subjectseleção de alunos,pt-BR
dc.subjectsegregação escolarpt-BR
dc.subjecttestes de seleção de universidadespt-BR
dc.subjectclassificação de classept-BR
dc.titleNo todo es Prueba de Selección Universitaria: el Ranking como vía de inclusión a la universidad en Chilees-ES
dc.titleNot everything is University Admission Test: ranking as a path to University Admission in Chileen-US
dc.titleNem tudo é teste de seleção universitária: ranking como forma de inclusão na universidade no Chilept-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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