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School background and university selection: ranking performance as an inclusion factor to higher education

Trayectoria escolar y selección universitaria: comportamiento del ranking como factor de inclusión a la educación superior

dc.creatorRodríguez Garcés, Carlos René
dc.creatorPadilla Fuentes, Geraldo
dc.date2016-07-05
dc.date.accessioned2021-08-31T19:47:14Z
dc.date.available2021-08-31T19:47:14Z
dc.identifierhttps://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/376
dc.identifier10.18634/sophiaj.12v.2i.376
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11396/6786
dc.descriptionUsing databases of Admission to Higher Education in Chile in 2013, the behavior of components that have school career (NEM and Ranking) and PSU scores (Mathematics and Language) is analyzed based variables segmentation of socio applicants. But both factors in theory be aligned with the curriculum, scores report a reduced correlation between them. The aim is to explore and analyze the distribution of the scores obtained by the candidates in various selection factors based on their socioeconomic and educational characteristics, and the impact of incorporating the Ranking of Scores on diversification and inclusion of the population students annually participates in the selection process. School career components, especially Ranking establishing the relative position within their respective student accommodation have less biased and with a higher concentration toward higher scores compared to the PSU component distributions, and show less influenced by variables sociofamiliar or economic. Ranking as an expression of good school performance, effort and dedication to study by the student, compensates for unwanted selection bias doing more inclusive university choice, whose effects on the modification of the student profile selected will depend on the valuation assigned the university institution to the school career the detriment of traditional PSU component.en-US
dc.descriptionHaciendo uso de las bases de datos del Proceso de Admisión a la Educación Superior en Chile del año 2013, se analiza el comportamiento que tienen los componentes de Trayectoria Escolar (NEM y Ranking) y puntajes PSU (Matemáticas y Lenguaje) con base a las variables de segmentación socioeducativa de los postulantes. No obstante ambos factores estar en teoría alineados con el currículum, las puntuaciones informan de una reducida correlación entre ellos. El objetivo es explorar y analizar la distribución de los puntajes que obtienen los postulantes en los diferentes factores de selección con base a sus características socioeconómicas y educativas, además del impacto que tiene la incorporación del Ranking de Notas en la diversificación e inclusión de la población de estudiantes que anualmente participa de los procesos de selección. Los componentes trayectoria escolar, en especial el Ranking que establece la posición relativa del alumno dentro de su respectivo establecimiento, presentan distribuciones menos sesgadas y con mayor concentración hacia más altos puntajes en comparación a los del componente PSU, y se evidencian menos influenciados por variables sociofamiliares o económicas. El Ranking, como expresión del buen desempeño escolar, el esfuerzo y dedicación al estudio por parte del alumno, compensa los indeseables sesgos de selección haciendo más inclusiva la opción universitaria, cuyos efectos en la modificación del perfil del alumno seleccionado dependerá de la valoración que asigne la institución universitaria a la trayectoria escolar, en detrimento del tradicional componente PSU.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.languageeng
dc.publisherUniversidad La Gran Colombiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/376/873
dc.relationhttps://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/376/1142
dc.relationhttps://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/376/874
dc.rightsDerechos de autor 2016 Sophiaes-ES
dc.sourceSophia; Vol 12 No 2 (2016): Sophia: Educación; 195-206en-US
dc.sourceSophia; Vol. 12 Núm. 2 (2016): Sophia: Educación; 195-206es-ES
dc.source2346-0806
dc.source1794-8932
dc.subjecthigher educationen-US
dc.subjectaccess to educationen-US
dc.subjectequal selectionen-US
dc.subjectsocial inclusionen-US
dc.subjectselective efficacy.en-US
dc.subjectEducación Superiores-ES
dc.subjectacceso a la educaciónes-ES
dc.subjectselección igualitariaes-ES
dc.subjectinclusión sociales-ES
dc.subjecteficacia selectiva.es-ES
dc.titleSchool background and university selection: ranking performance as an inclusion factor to higher educationen-US
dc.titleTrayectoria escolar y selección universitaria: comportamiento del ranking como factor de inclusión a la educación superiores-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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