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Estudiar en mayúsculas: La educación formal en instituciones penitenciarias venezolanas

Study in Capital Letters:Formal education in Venezuelan Penitentiary Institutions

dc.creatorElvira-Valdés, María Antonieta
dc.creatorDurán-Aponte, Emilse
dc.date2014-06-30
dc.date.accessioned2021-08-31T19:46:08Z
dc.date.available2021-08-31T19:46:08Z
dc.identifierhttps://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/218
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11396/6738
dc.descriptionEste artículo se propone develar intencionalidades y sentidos frente al estudio formal por parte de las personas privadas de la libertad,recluidas en centros penitenciarios venezolanos. La escasez de trabajos teóricos y antecedentes que aborden la problemática de quienesestudian en prisión, evidencia una falta de registros de las nociones que se producen en esas aulas de clase en contextos de encierro.Este acercamiento a uno de los aconteceres menos publicitados de la actividad carcelaria, pasa por pensar la complejidad del proceso dehumanización, formación y re-educación del recluso en espacios de privación de libertad. A partir de una aproximación cualitativa, sepresentan las esencias y significados del fenómeno en voces de sus protagonistas. El acceso a las experiencias se hizo mediante la técnicade recolección de información privilegiada: la observación participante y la entrevista en profundidad. Se seleccionaron como centrospenitenciarios el Instituto Nacional de Orientación Femenina y el Internado Judicial de Los Teques, en los que se desarrollan actividadeseducativas. La investigación contó con 25 participantes, 15 mujeres y 10 hombres. El análisis de contenido realizado a través de unareducción progresiva de los datos, es categorizado e incluido en las dimensiones y categorías consecuentes. Se evidencian tres elementosimportantes durante el cumplimiento de la condena (internos, externos, combinación de ambos); en principio, los factores propios del sujetoprivado de libertad, la forma en la que asume e internaliza el momento que vive, sus emociones, la motivación, tener el apoyo familiar - ono tenerlo -, los sentimientos de esperanza y culpa, dan forma y le dan un sentido al hecho de estudiar y formarse en la cárcel. Este estudio,revela que en las aulas de los penales, las prisiones pueden llegar a ser lo que tienen que ser: espacios de reinserción es-ES
dc.descriptionThis research aims to reveal the intentions and meanings of the given formal study of those deprived from freedom, held imprisoned in Venezuelan correctional Institutions. The lack of theoretical works and backgrounds to approach the problematic of people studying while being held, evidences the lack of records of the notions produced in these secluded classrooms. The approach to one of the less published events of prison activity goes to study the complexity of humanizing processes, formation and re-education of inmates inside the prison walls. Departing from a qualitative approximation, the essence and significance of the phenomena are presented in the words of the protagonists. The access to the experiences, was made through the privileged information recollection technique: The participant observation and in depth interview. The following Correctional Centres were selected for the research: Instituto Nacional de Orientacion Femenina, and Internado Judicial Los Teques where educative activities were developed. The research counted with the participation of 25 people: 15 women and 10 men. The interpretation and content analysis, in a progressive reduction of data, was categorized and included in the consequent dimensions and categories. Three important elements were evidenced in the process of becoming free again: (internal, external and a combination of both); to begin with the factors due to an imprisoned person, the ways they internalize and assume the moment they´re going through, their emotions, motivation, having family support or not having it-sentiments of hope and guilt, shape and give meaning to the fact of studying and train in prison. These study from the protagonists words reveal that classrooms in a prison, give real meaning to what prisons should be made for; prisons can become what they ought to be: reinsertion spaces.  en-US
dc.formatapplication/pdf
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.languagespa
dc.languageeng
dc.publisherUniversidad La Gran Colombiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/218/301
dc.relationhttps://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/218/615
dc.relationhttps://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/218/315
dc.sourceSophia; Vol 10 No 1 (2014): Sophia: Educación; 64-73en-US
dc.sourceSophia; Vol. 10 Núm. 1 (2014): Sophia: Educación; 64-73es-ES
dc.source2346-0806
dc.source1794-8932
dc.subjectCorrectional educationen-US
dc.subjecteducational needsen-US
dc.subjecteducational improvementen-US
dc.subjectqualitative research.en-US
dc.subjectCentros penitenciarioses-ES
dc.subjecteducación de los presoses-ES
dc.subjectnecesidades educativases-ES
dc.subjectsuperación educativaes-ES
dc.titleEstudiar en mayúsculas: La educación formal en instituciones penitenciarias venezolanases-ES
dc.titleStudy in Capital Letters:Formal education in Venezuelan Penitentiary Institutionsen-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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