2026-08-052026-08-05https://hdl.handle.net/11396/9276The objective of this research is to understand the feelings of stress and the events that produce them in fourth grade children in four public educational institutions in Comuna 11 of Medellin, Colombia. The approach used was qualitative, with a collective case study methodology. It was carried out with 83 students and two teachers in charge of the fourth grade. The experiences that generate tension, fear or sadness in students, related to school activities, should be heard from their own voice and brought to the attention of parents and teachers, in order to advance actions that allow children to develop socioemotional skills, which make it possible to visualize fewer situations as stressful, so that their journey through school is full of enriching experiences for their subjectivity and that of the members of the educational community in general.El objetivo de esta investigación fue comprender los sentimientos de estrés y los eventos que los producen en los niños y niñas de cuarto grado de 4 instituciones educativas públicas de la Comuna 11 de Medellín, Colombia. El enfoque utilizado es cualitativo, con una metodología fenomenológica. Se realizó con 83 estudiantes y 2 docentes que tenían a su cargo el 4 grado. Las vivencias que generan tensión, miedo o tristeza en los estudiantes, relacionadas con las actividades escolares, deben ser escuchadas de su propia voz y puestas en conocimiento de padres de familia y docentes, con el fin de adelantar acciones que les permitan a los niños y niñas desarrollar habilidades socio-emocionales, y así visualicen menos situaciones como estresantes, de tal forma que su transitar por la escuela esté lleno de experiencias de bienestar, que enriquezcan su subjetividad y la de los miembros de la comunidad educativa en general.O objetivo desta pesquisa foi compreender os sentimentos de estresse e os eventos que os produzem em meninos e meninas da quarta série de 4 instituições públicas de ensino da Comuna 11 de Medellín, Colômbia. A abordagem utilizada é qualitativa, com metodologia fenomenológica. Foi realizado com 83 alunos e 2 professores responsáveis ​​pela 4ª série. As vivências que geram tensão, medo ou tristeza nos alunos, relacionadas às atividades escolares, devem ser ouvidas com a própria voz e divulgadas aos pais e professores, a fim de realizar ações que possibilitem às crianças e As meninas desenvolvem habilidades socioemocionais e, assim, visualizam menos situações como estressantes, de forma que seu trânsito pela escola seja repleto de experiências de bem-estar, que enriquecem sua subjetividade e a dos membros da comunidade educacional em geral.application/pdftext/htmlapplication/pdfDerechos de autor 2022 Sophiaeducational environmentprimary educationschool stressstudentsteachingambiente educacionaldocenteenseñanza primariaestrés escolarestudiantesinfo:eu-repo/semantics/article