2026-08-052026-08-05https://hdl.handle.net/11396/9317The purpose of this research article was to understand the dynamics of the imaginary social meanings of educational quality from the perspective of social actors in a school in the city of Manizales. The theory of social imaginaries was taken as a reference as a theoretical and epistemological foundation, responding to the nature of the object of study. The approach and design were developed from complementarity, relying on the analysis of the discourse from its main functions and its relations with the dimensions of the social imaginary. The analysis of the information was carried out from the logic of social coordinates. Regarding the results, the study shows that the dynamics of the social imaginaries configured by the social actors of the school (teachers, students, parents and directors) is defined from what is socially agreed and validated as instituted imaginaries, with sporadic glimpses of radical/institutional imaginaries. Among the findings, there is evidence of the dynamics of instituted imaginaries that move between the hegemonic forces of the school and the rational without prior processes of reflection. In spite of this, a radical/instituent imaginary related to the disposition of a time of rupture, an indeterminate lapse that makes it possible to address issues related to being in the educational scenario, is nuanced.Este artículo reflexionó sobre la formación ética del contador público en los ámbitos económico, ambiental y social, frente a la nueva realidad que enfrenta el profesional contable. Se propuso una perspectiva más integradora que reduccionista, en coherencia con la teoría tridimensional de la Contabilidad. En el análisis, se consideraron diversos autores e investigaciones para examinar las concepciones de ética y moral, identificar los factores que limitan la profesión y la enseñanza ética desde el componente económico, y evidenciar los vacíos formativos vinculados con los aspectos ambientales y sociales. Asimismo, se destacó la importancia de promover una “ética del hacer” y la reflexión como base para la construcción de valores democráticos. Se concluyó que es necesario reconstruir los fundamentos morales y éticos, tanto en su concepto como en su enseñanza, dado que la educación ética del contador se ha reducido al ámbito económico, afectando su desarrollo integral. En consecuencia, se planteó la formación del profesional desde una ética aplicada a la toma de decisiones, sustentada en un juicio moral equilibrado que responda a las exigencias de preservación del ecosistema y a las prácticas sociales responsables.Este artigo reflete sobre a formação ética de contadores públicos nas esferas econômica, ambiental e social, à luz da nova realidade enfrentada pelos profissionais da contabilidade. Propõe-se uma perspectiva mais integrativa do que reducionista, coerente com a teoria tridimensional da contabilidade. A análise considera diversos autores e pesquisas para examinar concepções de ética e moral, identificar os fatores que limitam a profissão e a formação ética sob uma perspectiva econômica e destacar as lacunas de formação relacionadas aos aspectos ambientais e sociais. Além disso, enfatiza-se a importância de promover uma “ética da ação” e a reflexão como base para a construção de valores democráticos. Conclui-se que é necessário reconstruir os fundamentos morais e éticos, tanto em seu conceito quanto em seu ensino, visto que a formação ética dos contadores tem sido reduzida à esfera econômica, afetando seu desenvolvimento holístico. Consequentemente, o artigo propõe a formação de profissionais baseada em uma ética aplicada à tomada de decisões, fundamentada em um julgamento moral equilibrado que responda às demandas de preservação do ecossistema e práticas sociais responsáveis.application/pdftext/htmlDerechos de autor 2025 Sophiaámbito económicocontador públicoética y moralvalores democráticoseducationquality of educationsignificanceinternational organizationsinfo:eu-repo/semantics/article