Sánchez Carvajal, JuliánRojas Fuentes, Joaquin Eduardo2025-10-032025-10-032025https://hdl.handle.net/11396/8910El presente proyecto desarrolló una herramienta basada en inteligencia artificial para el apoyo de los docentes en la planeación curricular. En términos de educación para el país, se ha avanzado en políticas que integran la tecnología en la educación como la política pública Tecnologías Para Aprender, pero persisten desafíos que mantienen la brecha digital, como la falta de alfabetización y capacitación docente en herramientas TIC y la rigidez de métodos tradicionales de planeación. Esta investigación combina enfoques cualitativos y cuantitativos, los cuales exploraron la percepción de 16 docentes de maestría en educación. Se reconoció el potencial de la herramienta para el ahorro del tiempo y personalización de contenidos. A su vez, se exponen las preocupaciones éticas y técnicas. El desarrollo de la herramienta involucra a ChatGPT para la automatización de los códigos “.dot”, luego de suministrar la información requerida del (DBA) y (EBC), para posteriormente visualizar la información en plataformas como Graphviz y Try Markmap, facilitando su adaptación a contextos educativos. En los resultados se obtuvo un 100% de aprobación de la herramienta, sin embargo, el estudio reveló barreras claves, como la necesidad de capacitación docentes para el uso y aprovechamiento de la IA, el mejoramiento de conectividad en zonas rurales. En conclusión, el trabajo demostró que la IA es viable para optimizar procesos administrativos, siendo un aliado para una educación inclusiva y adaptativa. El éxito de su implementación radica en las políticas que integren la tecnología, la formación docente y la equidad de recursos en la población.This study developed an artificial intelligence-based tool to support teachers in curricular planning. In terms of education for the country, progress has been made in policies integrating technology into education, such as the Technologies to Learn public policy. However, challenges persist that maintain the digital divide, including a lack of digital literacy, insufficient teacher training in ICT tools, and the rigidity of traditional planning methods. This research combines qualitative and quantitative approaches, exploring the perceptions of 16 master’s-level education teachers. The tool’s potential for saving time and personalizing content was recognized, while ethical and technical concerns were also highlighted. The tool’s development involved ChatGPT to automate ".dot" codes after inputting required information from the Basic Learning Rights (DBA) and Basic Competency Standards (EBC), subsequently visualizing the data on platforms like Graphviz and Try Markmap, facilitating adaptation to educational contexts. Results showed 100% approval of the tool; however, the study revealed key barriers, such as the need for teacher training to leverage AI and improved connectivity in rural areas. In conclusion, the work demonstrated that AI is viable for optimizing administrative processes and serves as an ally for inclusive and adaptive education. Its successful implementation depends on policies that integrate technology, teacher training, and equitable resource distribution across populations.spaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalmaster thesisInteligencia artificialPlaneación curricularHerramienta digitalDocenteAlfabetización digitalArtificial intelligenceCurriculum planningDigital toolhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2