2026-08-052026-08-05https://hdl.handle.net/11396/9305This article aims to understand the meaning of emerging policies against the social, pedagogical and human relevance of the language of skills and learning outcomes established by the Ministry of National Education and the National Accreditation Council, under the terms of Decree 1330 of 2019. In this case, to reflect on the legal norm and its implication in the field of education, a look is made at pedagogies, the classroom as an event and the subject in its condition of humanity, linking two perspectives: the First, it proposes the approach of what has been called capitalist education and crisis of humanity, to ask if higher education institutions seek the development of knowledge to be applied in developmentalist competitiveness or the deployment of capacities that result in autonomy and freedoms. And the second, critical pedagogies in higher education as a possibility that survives in the territories from the knowledge, practices, languages ​​and cultures, accounting for other pedagogical and educational modes that depart from hegemonic models and are inscribed in the territories. It is based on a hermeneutical approach to the review of theoretical-academic and legal-normative documents, in key to the new emergencies of policies for higher education.El presente artículo tiene por objeto comprender el sentido de las políticas emergentes frente a la pertinencia social, pedagógica y humana del lenguaje de competencias y resultados de aprendizaje establecidos por el Ministerio de Educación Nacional y el Consejo Nacional de Acreditación, en los términos del Decreto 1330 de 2019. En este caso, para reflexionar en torno a la norma jurídica y su implicancia en el campo de la educación, se hace una mirada a las pedagogías, el aula como acontecimiento y el sujeto en su condición de humanidad vinculando dos perspectivas: la primera, propone el abordaje de lo que se ha denominado educación capitalista y crisis de humanidad, para preguntar si las instituciones de educación superior buscan el desarrollo de conocimientos para ser aplicados en competitividades desarrollistas o el despliegue de capacidades que redunden en autonomías y libertades. Y la segunda, pedagogías críticas en la educación superior como posibilidad que pervive en los territorios a partir de los saberes, prácticas, lenguajes y culturas, dando cuenta de otros modos pedagógicos y educativos que se apartan de modelos hegemónicos y se inscriben en los territorios. Se parte de un enfoque hermenéutico frente a la revisión de documentos teóricos-académicos y legales-normativos, en clave a las nuevas emergencias de las políticas s para la educación superior.Este artigo tem como objetivo compreender o significado das políticas emergentes frente à relevância social, pedagógica e humana da linguagem de competências e resultados de aprendizagem estabelecidos pelo Ministério da Educação Nacional e pelo Conselho Nacional de Acreditação, nos termos do Decreto 1330 de 2019. Neste artigo caso, para refletir sobre a norma jurídica e sua implicação no campo da educação, lança-se um olhar sobre as pedagogias, a sala de aula como acontecimento e o sujeito em sua condição de humanidade, articulando duas perspectivas: a primeira, propõe a abordagem da o que tem sido chamado de educação capitalista e crise da humanidade, para indagar se as instituições de ensino superior buscam o desenvolvimento de conhecimentos a serem aplicados na competitividade desenvolvimentista ou o desdobramento de capacidades que resultem em autonomia e liberdades. E a segunda, as pedagogias críticas no ensino superior como possibilidade que sobrevive nos territórios a partir dos saberes, práticas, linguagens e culturas, dando conta de outras modalidades pedagógicas e educativas que partem dos modelos hegemônicos e se inscrevem nos territórios. Baseia-se em uma abordagem hermenêutica de revisão de documentos teórico-acadêmicos e jurídico-normativos, chave para as novas emergências das políticas de educação superior.application/pdfDerechos de autor 2024 Sophiacompetencieslearning outcomeshuman developmentpedagogieshigher educationcompetenciasresultados de aprendizajedesarrollo humanopedagogíaseducación superiorinfo:eu-repo/semantics/article