Nope Bernal, Yuber AlbertoMayorga Herrera, Nicol ValentinaHidalgo Mendoza, Diana Fernanda2024-01-162024-01-162023http://hdl.handle.net/11396/8033La neuroarquitectura comprende la neurociencia y la arquitectura como disciplinas adyacentes, que conciben el concepto para comprender los comportamientos resultantes de las personas a partir de la experiencia en un espacio arquitectónico. Los espacios educativos forman parte del desarrollo cognitivo de una sociedad y la arquitectura aplicada en su mayoría para escenarios académicos es obsoleta introduciéndose hasta la actualidad en la ciudad de Bogotá. Los estudiantes se enfrentan a espacios con falta de iluminación natural, ventilación, espacios confinados, ergonomía lineal, ruido, texturas, colores y olores que no estimulan el sistema nervioso, memoria y captación de la información. La investigación propone por medio de la neuroarquitectura estrategias de diseño que potencie el desarrollo cognitivo de los estudiantes, partiendo de base teórica, normativa y estudio arquitectónico en espacios educativos de la Universidad la Gran Colombia, mediante un método cuantificable a través de encuestas y caracterización de las aulas educativas existentes. Las proposiciones están fundamentadas en neuroarquitectura implementadas en escenarios multisensoriales creados con tecnología y realidad virtual inmersiva. finalmente, se mide en estudiantes la experiencia mediante encuestas que serán contrastadas con resultados inicialmente recolectados en trabajo de campo para generar una conclusión y confirmar si es posible que la neuroarquitectura aplicada en escenarios educativos pueda generar un escenario óptimo para los estudiantes.Neuroarchitecture comprises neuroscience and architecture as adjacent disciplines, which conceive the concept to understand the resulting behaviors of people from the experience in an architectural space. Educational spaces are part of the cognitive development of a society, however, the architecture applied for these spaces is mostly obsolete and has been reproduced until today in the city of Bogotá, as confirmed by the author (Malaver, 2013) who interviews the doctor of architecture Frank Locker, who warns that students face spaces with lack of natural lighting, no ventilation, confined spaces, linear and repetitive ergonomics, noise, textures, colors and smells that do not stimulate the nervous system, memory and information acquisition. The research seeks to promote through neuroarchitecture the cognitive development of students, based on the experience and architectural study in educational spaces of the Universidad la Gran Colombia located in the city of Bogotá, using a quantifiable method through surveys and characterization of existing educational classrooms, then, architectural and sensory strategies are planned based on neuroarchitecture that are applicable to the study spaces through 4 multisensory scenarios created with technology and immersive virtual reality. Finally, the immersive experience is measured in students through surveys that will be contrasted with initial empirical results generating a conclusion and confirming if it is possible that neuroarchitecture applied in educational scenarios can promote the cognitive development of students.spaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalNeurocienciaArquitecturaCogniciónSentidosArquitectura sensibleEspacio educativoRVIBIMMultisensorialDibujo arquitectónicoConstrucciones escolares - diseños y planosArquitectura - aspectos sociales