Suarez Rojas, Myriam SorayaMancera Pulido, Erica Adriana2025-07-092025-07-092025https://hdl.handle.net/11396/8858La investigación se desarrolló en el grado prejardín del Centro de Desarrollo Infantil (CDI) Canadá, ubicado en un entorno urbano y dirigido a niños y niñas entre los 3 y 3 años y 8 meses, pertenecientes a los estratos socioeconómicos 1 y 2. Mediante la observación, se identificaron dificultades en el ámbito socioemocional. El estudio tuvo como objetivo diseñar estrategias pedagógicas para fortalecer el desarrollo socioemocional de niños y niñas del grado prejardín del CDI Canadá, analizando su impacto en las interacciones sociales. Participaron 10 menores, quienes presentaban necesidades en autorregulación, expresión afectiva, empatía y resolución de conflictos. Con un enfoque cualitativo, método fenomenológico y alcance descriptivo, se emplearon la observación y la revisión documental para identificar manifestaciones socioemocionales en contextos cotidianos. Los talleres implementados incluyeron juegos de roles y mediación guiada, lo que permitió avances en la gestión emocional, la comunicación, la cooperación y la autonomía. Se observó que los niños mejoraron sus relaciones interpersonales y su participación en dinámicas grupales, aunque algunos aún requieren continuidad en las estrategias aplicadas. En conclusión, la investigación demostró que las estrategias pedagógicas diseñadas adecuadamente favorecen el desarrollo socioemocional y la adaptación escolar en la primera infancia.spaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalMétodos de enseñanzamaster thesisDesarrollo socioemocionalPrimera infanciaInteracciones socialesEstrategias pedagógicasHabilidades emocionalesEducación inicialhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2