Lopez, NatalySoto Benavides, GracielaPaba Ruiz, Mirleidys Joshaira2023-11-072023-11-072023http://hdl.handle.net/11396/7897El trabajo que se presenta a continuación, tiene como propósito principal fortalecer el rendimiento académico de los estudiantes del ciclo I de educación básica primaria en la Institución Educativa Departamental Antonio Brugés Carmona, sede 08 Tapia, en el municipio Santa Ana de Magdalena, en el área de Lengua Castellana, a partir de la lúdica como estrategia didáctica. Para ello, se siguió una metodología bajo el paradigma Socio-Crítico desde un enfoque cualitativo y la tipología de Investigación-Acción, utilizando como instrumentos de recolección de datos una evaluación diagnóstica junto con una encuesta, los cuales fueron previamente validados para ser aplicados a la población de estudio, cuya muestra quedó conformada por 22 niños entre los 6 y 11 años pertenecientes al ciclo I de básica primaria de la institución mencionada. Entre los principales resultados se obtuvo que los estudiantes de primero, segundo y tercer grado alcanzaran promedios bajos en su mayoría durante la evaluación diagnóstica, mientras que, en la prueba final o de salida mejoraron sus calificaciones en el área de Lenguaje. De esta manera, se concluyó que el empleo de la lúdica a través de una secuencia didáctica mejoró significativamente el rendimiento académico en esta disciplina, especialmente en la escritura y comprensión de textos.The work presented below has the main purpose of strengthening the academic performance of students in cycle I of primary basic education at the Antonio Brugés Carmona Departmental Educational Institution, headquarters 08 Tapia, in the municipality of Santa Ana de Magdalena, in the area of Spanish Language, from the playful one as a didactic strategy. For this, a methodology was followed under the Socio-Critical paradigm from a qualitative approach and the Research-Action typology, using a diagnostic evaluation together with a survey as data collection instruments, which were previously validated to be applied to the study population, whose sample was made up of 22 children between the ages of 6 and 11 belonging to cycle I of primary school of the aforementioned institution. Among the main results, it was obtained that the first, second and third grade students obtained low averages, mostly during the diagnostic evaluation, while, in the final or exit test, their grades in the Language area improved. In this way, it was concluded that the use of play through a didactic sequence significantly improved academic performance in this discipline, especially in writing and comprehension of texts.spaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalLúdicaEstrategia didácticaRendimiento acádemicoEstudiantesBásica primariaEspañol - métodos de enseñanzaInvestigación acción en educaciónMotivación en educaciónPlayfuldidactic strategystudentsacademic performancebasic primary