Casas Casallas, EuríasGarcía Díaz, AsdrúbalOrtiz Sanguino, MaritzaPabón Guerrero, Diana Constanza2025-11-282025-11-282025https://hdl.handle.net/11396/8952El desarrollo de la comprensión lectora es un factor determinante en el proceso educativo, pues facilita la adquisición de conocimientos y promueve el pensamiento crítico. Sin embargo, en los entornos rurales la enseñanza de la lectura enfrenta dificultades asociadas al acceso limitado a recursos, la formación docente y las condiciones socioeconómicas de los estudiantes. En la Institución analizada, se ha evidenciado un bajo desempeño en comprensión lectora en los estudiantes de grado tercero, situación que afecta su rendimiento académico y limita su desarrollo autónomo. Ante esta problemática, se diseñó una propuesta de proyecto integrador orientado a fortalecer los procesos de lectura mediante estrategias pedagógicas innovadoras. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, cuyo diseño de investigación es de acción de lo que permitió analizar el contexto y formular acciones pertinentes. Los resultados de la evaluación diagnóstica evidenciaron las debilidades en los niveles de comprensión literal, inferencial y crítica, los cuales justificaron la formulación de la propuesta. Posteriormente, la evaluación realizada por pares académicos mediante una rúbrica resaltó la pertinencia, coherencia y viabilidad del proyecto, además de su carácter innovador al involucrar la participación de la familia y la comunidad. Los evaluadores también señalaron la necesidad de diversificar recursos y fortalecer la dimensión comunitaria. Se proyecta como una alternativa viable para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la lectura.The development of reading comprehension is a determining factor in the educational process, as it facilitates knowledge acquisition and promotes critical thinking. However, in rural settings, reading instruction faces challenges associated with limited access to resources, teacher training, and students' socioeconomic status. At the institution analyzed, low reading comprehension performance among third-grade students has been observed, a situation that affects their academic performance and limits their independent development. In response to this problem, an integrative project proposal was designed to strengthen reading processes through innovative pedagogical strategies. The study was conducted using a qualitative approach, which allowed for context analysis and the formulation of relevant actions. The results of the diagnostic evaluation revealed weaknesses in the levels of literal, inferential, and critical comprehension, which justified the formulation of the proposal. Subsequent peer evaluation using a rubric highlighted the project's relevance, coherence, and viability, as well as its innovative nature in involving family and community participation. The evaluators also noted the need to diversify resources and strengthen the community dimension. It is projected as a viable alternative for improving the teaching and learning of reading.spaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalLectura - métodos de enseñanzamaster thesisProyecto IntegradorEstrategias didácticasAmbientes de aprendizajeInnovación educativaEstudiantesIntegrative ProjectTeaching strategiesLearning environmentsEducational innovationStudentshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2