2026-08-052026-08-05https://hdl.handle.net/11396/9287In view of the challenges involved in the teaching and learning of English during the pandemic caused by Sars-Covid19 in secondary and middle school education, a study was proposed with the objective of analyzing the didactic use of hypermedia texts for the promotion of inferential reading in English in Spanish-speaking students in the eleventh grade. The methodology applied was the collective case study, with the participation of five students from a public educational institution in the city of Medellin, Colombia. The instruments used were the field diary, to record information on the development of the workshops, and the electronic survey, to know the perspective of the students. Three categories emerged in the results: contributions of the hypermedia characteristics to inferential reading, reading strategies applied by the students and difficulties presented in the didactic intervention. The conclusions state that the characteristics of hypermedia texts diversify the possibilities of comprehension of English texts by students with different levels of proficiency in the foreign language. On the other hand, when the design of the activities is overloaded with hypermedia resources, it affects the interest and cognitive skills associated with reading.Frente a los retos que implicó la enseñanza y el aprendizaje del inglés durante el tiempo de pandemia provocada por el Sars-Covid19, en la educación secundaria y media, se planteó un estudio que tenía como objetivo analizar el uso didáctico de los textos hipermediales para la promoción de la lectura inferencial en inglés en estudiantes de habla española, que se encontraban cursando el grado once. La metodología aplicada fue el estudio de caso colectivo, donde participaron cinco estudiantes de una institución educativa pública de la ciudad de Medellín, Colombia. Los instrumentos utilizados fueron el diario de campo, para el registro de la información sobre el desarrollo de los talleres y la encuesta electrónica, para conocer la perspectiva de los estudiantes. En los resultados emergieron tres categorías: aportes de las características hipermediales a la lectura inferencial, estrategias de lectura aplicadas por los estudiantes y dificultades presentadas en la intervención didáctica. En las conclusiones se afirma que las características de los textos hipermediales diversifican las posibilidades de comprensión de los textos en inglés por parte de los estudiantes con diferentes niveles de dominio de la lengua extranjera. Por otra parte, cuando el diseño de las actividades está sobrecargado de recursos hipermediales afecta el interés y las habilidades cognitivas asociadas a la lectura de los estudiantes.Diante dos desafios envolvidos no ensino e aprendizagem de inglês durante o tempo da pandemia causada pelo Sars-Covid19, no ensino médio e médio, foi proposto um estudo que teve como objetivo analisar o uso didático de textos hipermídia para a promoção da leitura inferencial em inglês em alunos de língua espanhola, que estavam na décima primeira série. A metodologia aplicada foi o estudo de caso coletivo, onde participaram cinco estudantes de uma instituição pública de ensino da cidade de Medellín, Colômbia. Os instrumentos utilizados foram o diário de campo, para registrar as informações sobre o desenvolvimento das oficinas e a pesquisa eletrônica, para conhecer a perspectiva dos alunos. Três categorias emergiram nos resultados: contribuições das características hipermediais para a leitura inferencial, estratégias de leitura aplicadas pelos alunos e dificuldades apresentadas na intervenção didática. As conclusões afirmam que as características dos textos hipermídia diversificam as possibilidades de compreensão de textos em inglês por alunos com diferentes níveis de domínio da língua estrangeira. Por outro lado, quando o desenho das atividades está sobrecarregado com recursos hipermídia, afeta o interesse e as habilidades cognitivas associadas à leitura.application/pdftext/htmlapplication/pdfDerechos de autor 2022 Sophiahigh schoolEnglishreadingforeign languageeducational technologyescuela secundariaingléslecturalengua extranjeratecnología educacionalinfo:eu-repo/semantics/article