RODRIGUEZ CAMARGO, CARLOS GABRIELCano Jiménez, Paula AndreaRomero Buitrago, Sebastián Camilo2021-12-032021-12-032021-10-29http://hdl.handle.net/11396/6998Esta investigación presenta una estrategia pedagógica para la enseñanza de las ciencias sociales a partir de la reconstrucción de la memoria histórica, cuya importancia radica en fomentar pensamiento crítico en los estudiantes, que permita reconocer el contexto, los saberes, las costumbres y todo aquel conocimiento que emerja del territorio y, en ese sentido, incluir la historia local de La Pradera, visibilizar esas fuentes que no son contempladas en la historia oficial. De esta manera, la narrativa oral como estrategia de aprendizaje cobra vida en la medida en que cambia la estructura tradicional de la enseñanza, empoderando a estudiantes y maestros a indagar y construir un legado colectivo desde lo local.This research presents a pedagogical strategy of social sciences teaching based on the reconstruction of historical memory, whose importance lies in fostering critical thinking in students, and therefore, allowing them to recognize the context, knowledges, customs and all that expertise that emerges from the territory and, in that sense, incluide the local history of La Pradera, made visible those sources that are not contemplated in the official history. In this way, oral narrative as a learning strategy, comes to life as the traditional structure of teaching is modified, empowering students and teachers to do research and build a collective legacy from the local level.spaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalMemoria histórica, oralidad, decolonial, pensamiento crítico, escuela, ciencias sociales.OralidadDecolonialPensamiento críticoEscuelaCiencias sociales.Historical memoryOralityDecolonialCritical thinkingSchoolSocial Sciences