Landinez Guio Diego AlfonsoReyes Neira, Cristian David2025-12-032025-12-032025https://hdl.handle.net/11396/8963La escuela contemporánea está cambiando debido a que sus prácticas se ven permeadas por la digitalización, por ello la presente investigación reflexiona sobre: ¿Cuál es el lugar del cuerpo en la escuela contemporánea en un escenario donde sus prácticas tienden a la digitalización? En ese sentido, se hace uso de los postulados de Maurice Merleau-Ponty para estructurar el concepto de cuerpo desde el libro: Fenomenología de la percepción publicado en 1945, siendo complementado con Lo visible y lo invisible 1964, además de las conversaciones dictadas por él en 1948 para el programa de la radiodifusión francesa, llamado “Hora de la cultura francesa” condensadas en el texto El mundo de la percepción- siete conferencias 2002. Seguido a ello, se exponen las discusiones actuales que se dan del cuerpo en las instituciones educativas a través de una revisión bibliográfica, para finalmente examinar cómo la digitalización empieza a cambiar la relación de lo corpóreo con el mundo y por ende con la escuela, teniendo como eje de reflexión las ideas que Pierre-Marc de Biasi expresa en El tercer cerebro, pequeña fenomenología del smartphone 2022 y con indagaciones recientes que académicos han desarrollado en campos asociados al planteamiento como el de IA. Llegando a la conclusión que el uso de dispositivos en la escuela se convierte en una paradoja ya que amplía la percepción del mundo, pero de manera simultánea lo cierra, por lo cual, se brindan los elementos para pensar, por ejemplo, la educación virtual o el uso del smartphone en el aula.Contemporary schools are changing as their practices are influenced by digitalization. Therefore, this research reflects on the following question: What is the place of the body in contemporary school within a scenario where its practices tend toward digitalization? In this sense, the postulates of Maurice Merleau-Ponty are used to structure the concept of the body, drawing from his book Phenomenology of Perception (published in 1945) and complemented by The Visible and the Invisible (1964) as well as by the lectures he delivered in 1948 for the French radio program “The French Culture Hour,” later compiled in The World of Perception: Seven Lectures (2002). Following this, current discussions about the body in educational institutions are presented through a literature review to examine how digitalization begins to transform the relationship between the corporeal and the world, and consequently, with the school using as the central axis of reflection the ideas that Pierre-Marc de Biasi (2022, trans. Fondebrider) expresses in El tercer cerebro: pequeña fenomenología del smartphone (originally published in French) and recent inquiries developed by academics in associated fields such as AI. It concludes that the use of devices in schools becomes a paradox, as it expands the perception of the world but simultaneously narrowing it, thus providing elements to rethink, for instance, virtual education and the use of smartphones in the classroom.spaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalmaster thesisCuerpoDigitalizaciónFenomenologíaEscuelaSmartphoneBodyDigitalizationPhenomenologySchoolSmartphone