Ayala Herrera, Freddy AlexanderReyes Amaya, AlexanderSierra Rodríguez, Blanca RosarioRomero Villamizar, Javier2025-12-032025-12-032025https://hdl.handle.net/11396/8967Esta investigación explora la manera en que la incorporación de la danza campesina tradicional mejora la coordinación en niños de primaria; este estudio cualitativo, diseñado bajo el enfoque de Investigación-Acción, buscó integrar prácticas culturales locales en el currículo de educación física, promoviendo el aprendizaje significativo y la manera en la que se puede llegar a fortalecer la educación desde la identidad de los estudiantes, este proceso de investigación se desarrolló en colaboración con los docentes y estudiantes en un entorno de aula multigrado, adaptando la enseñanza de danzas como el joropo, el pasillo y el bambuco a los objetivos de desarrollo motriz. A través de una metodología cualitativa de tipo investigación-acción participante, y gracias a los instrumentos recabados desde la observación directa, diagnóstico inicial y final, se recolectaron datos que evidenciaron los avances en coordinación y control corporal de los estudiantes, además de su entusiasmo por la cultura regional. Estas actividades, orientadas a mejorar la coordinación motriz, fueron evaluadas de manera constante mediante observación y retroalimentación, lo que facilitó ajustes en las dinámicas de clase para optimizar los resultados. Los datos recogidos reflejan una mejora en la capacidad de los niños al momento de coordinar movimientos complejos, además de una mayor integración de la danza tradicional como parte de su desarrollo físico y cultural. La experiencia también fomentó un ambiente de cooperación y trabajo en equipo entre los estudiantes, fortaleciendo su conexión con las tradiciones locales y su identidad cultural.This research explores how incorporating traditional peasant dance improves coordination in elementary school children. This qualitative study, designed using an action research approach, sought to integrate local cultural practices into the physical education curriculum, promoting meaningful learning and strengthening education through students' identity. This research process was developed in collaboration with teachers and students in a multi-grade classroom setting, adapting the teaching of dances such as the joropo, pasillo, and bambuco to motor development objectives. Through a qualitative methodology of participatory action research, and thanks to the instruments gathered from direct observation, initial and final diagnostic assessments, data were collected that demonstrated the students' progress in coordination and body control, as well as their enthusiasm for regional culture. These activities, aimed at improving motor coordination, were constantly evaluated through observation and feedback, which facilitated adjustments to class dynamics to optimize results. The data collected reflects an improvement in the children's ability to coordinate complex movements, as well as a greater integration of traditional dance as part of their physical and cultural development. The experience also fostered an environment of cooperation and teamwork among the students, strengthening their connection to local traditions and their cultural identity.spaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAptitud motora en niños - enseñanzabachelor thesisHabilidades motricesCoordinaciónDanza tradicional campesinaEducación físicaAula multigradoMotor skillsCoordinationTraditional peasant dancePhysical educationMultigrade classroomhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2