2021-08-312021-08-31http://hdl.handle.net/11396/6907En el presente estudio se analizan las percepciones ambientales y sociales que tienen los niños y niñas de preescolar en el área periurbana de una comunidad educativa de Calarcá Quindío, Colombia, refiriendo tres categorías centrales, la natural, social y artificial en los contextos espacial, temporal y curricular, a partir del análisis del dibujo como alternativa didáctica y metodológica en los procesos de Educación Ambiental escolar. El marco teórico del proyecto de investigación se sitúa en la Educación ambiental en el nivel preescolar, considerando su importancia para generar procesos de conocimiento, comprensión y apropiación del contexto y dar lectura desde una visión integral del ambiente. A nivel metodológico se define un enfoque de carácter cualitativo, de tipo descriptivo-exploratorio, se utiliza el dibujo y la entrevista semiestructurada como instrumento, a fin de obtener con mayor profundidad la información sobre las percepciones que tienen los niños y las niñas sobre lo socio ambiental. Finalmente, el artículo presenta el análisis de los resultados a través de una matriz categorial que se sustenta desde la teoría fundamentada y permite conocer de manera sistemática y relacional las percepciones y significados de los sujetos participes en la investigación, a su vez, los hallazgos develan tendencias frente a cómo los infantes perciben y valoran su contexto, desde sus experiencias y la cotidianidad, expresadas a través del dibujo.The present study analyses the environmental and social perceptions of preschool children in the periurban area of an educational community in Calarcá, Quindío, Colombia, referring to three central categories: natural, social and artificial in the spatial, temporal and curricular contexts, based on the analysis of drawing as a didactic and methodological alternative in school Environmental Education processes. The research is developed at preschool level from the environmental education given the importance of generating processes of knowledge, understanding and appropriation of the context and an integral vision of the environment. The approach is qualitative, of a descriptive-exploratory type. Drawing and semi-structured interviews are used as instruments to obtain more in-depth information on children's perceptions of the socio-environmental environment. Finally, the analysis of the results is presented through a categorical matrix based on grounded theory. With this, the perceptions and meanings of the subjects participating in the research are known in a systematic and relational way.Este estudo analisa as percepções ambientais e sociais de crianças em idade pré-escolar na área periurbana de uma comunidade educacional em Calarcá, Quindío, Colômbia, referindo-se a três categorias centrais: natural, social e artificial nos contextos espaciais, temporal e curricular, com base na análise do desenho como alternativa didática e metodológica nos processos de Educação Ambiental Escolar. A pesquisa é realizada no nível pré-escolar a partir da educação ambiental, dada a importância de gerar processos de conhecimento, compreensão e apropriação do contexto e de uma visão integral do meio ambiente. A abordagem é qualitativa, descritiva-exploratória. O desenho e a entrevista semiestruturada são utilizados como instrumento, a fim de obter com maior profundidade as informações sobre as percepções que meninos e meninas têm sobre o meio ambiente socioambiental. Finalmente, a análise dos resultados é apresentada através de uma matriz categórica baseada na teoria fundamentada. Com isso, as percepções e significados dos sujeitos participantes da pesquisa são conhecidos sistematicamente e, de forma relacional, os resultados revelam tendências de como os bebês percebem e valorizam seu contexto.application/pdftext/htmlDerechos de autor 2020 SophiaEnvironmental perceptionpreschooldrawing’s interpretationPercepción ambientalprescolarnterpretación de dibujosPercepção ambientalpré-escolainterpretação de desenhosinfo:eu-repo/semantics/article