2026-08-052026-08-05https://hdl.handle.net/11396/9298Academic writing has been a central theme in the professionalization of the professional body in the disciplines. This article aims to analyze why academic writing is a prism that responds to the interests of disciplinary traditions in teacher professionalization. To this end, we present some assessments in the light of three categories of analysis: 1) Academic writing practices and discursive genres: the response to the context of teacher training; 2) Social representations beyond discourses: strategies for the qualification of teachers' academic writing; and 3) Writing to systematize and disseminate: from ideas to the concretion of the academic text. From the reflections made, we consider that academic writing is relevant when it is understood as a process, which is coated with the formative interests of the teacher, the disciplinary academic tradition and literacy processes.La escritura académica ha constituido un tema central en la profesionalización del cuerpo profesoral en las disciplinas. El presente artículo de reflexión tiene por objetivo analizar por qué la escritura académica es un prisma que responde a los intereses de las tradiciones disciplinares en la profesionalización docente. Para el efecto, se presentan algunas apreciaciones a la luz de tres categorías de análisis: 1) Prácticas de escritura académica y géneros discursivos: la respuesta al contexto de formación docente; 2) Representaciones sociales más allá de los discursos: estrategias para la cualificación de la escritura académica del profesorado y 3) Escribir para sistematizar y divulgar: de las ideas a la concreción del texto académico. De las reflexiones efectuadas, consideramos que la escritura académica es relevante en el momento que se comprende como un proceso, el cual es revestido de intereses formativos del profesorado, de la tradición académica disciplinar y de procesos de Alfabetización.A escrita acadêmica tem sido um tema central na profissionalização do corpo docente nas disciplinas. Este artigo de reflexão visa analisar por que a escrita acadêmica é um prisma que responde aos interesses das tradições disciplinares na profissionalização docente. Para tanto, apresentam-se algumas apreciações à luz de três categorias de análise: 1) Práticas de escrita acadêmica e gêneros discursivos: a resposta ao contexto de formação docente; 2) Representações sociais para além dos discursos: estratégias para a qualificação da escrita acadêmica por professores e 3) Escrita para sistematizar e divulgar: das ideias à concretização do texto acadêmico. A partir das reflexões feitas, consideramos que a escrita acadêmica é relevante no momento em que é entendida como um processo, que é perpassado pelos interesses formativos do corpo docente, pela tradição acadêmica disciplinar e pelos processos de alfabetização.application/pdftext/htmlapplication/pdfDerechos de autor 2023 SophiaAcademic writingAcademic literacyWriting processesSocial representationsTeacher trainingEscritura académicaAlfabetización académicaProcesos de escrituraRepresentaciones socialesFormación docenteinfo:eu-repo/semantics/article