2026-08-052026-08-05https://hdl.handle.net/11396/9331This article identifies the factors required for designing a pedagogical strategy based on gamification and oriented towards strengthening critical reading skills in higher education students. For this purpose, qualitative research was developed, using focus groups with students and graduates and structured interviews with university professors. The results obtained in this study show a general acceptance of the relevance and scope of ICT-mediated learning environments, in particular, with a gamified strategy that includes experimentation, motivation, and learning styles preferred by students. Finally, for the study subjects, it is important to articulate summative and formative evaluation strategies coherent with the training purposes.En este artículo se identifican los factores que se requieren para el diseño de una estrategia pedagógica basada en la gamificación y orientada hacia el fortalecimiento de las competencias de lectura crítica en estudiantes de la educación superior. Para este propósito, se desarrolló una investigación de corte cualitativo, empleando grupos focales con estudiantes y graduados y entrevistas estructuradas con profesores universitarios. Los resultados obtenidos en este estudio muestran una aceptación general sobre la pertinencia y los alcances en ambientes de aprendizaje mediados por TIC, en particular, con una estrategia gamificada que incluya la experimentación, la motivación y los estilos de aprendizaje preferidos por los estudiantes. Finalmente, para los sujetos de estudio es importante articular estrategias de evaluación sumativa y formativa coherentes con los propósitos de formación.Este artigo identifica os fatores necessários para o design e implementação de uma estratégia pedagógica baseada na gamificação e orientada para o fortalecimento das competências de leitura crítica em estudantes do ensino superior. Para este propósito, foi desenvolvida uma pesquisa de abordagem qualitativa, utilizando grupos focais com estudantes e graduados, além de entrevistas estruturadas com professores universitários. Os resultados obtidos neste estudo mostram uma aceitação geral sobre a pertinência e os alcances em ambientes de aprendizagem mediados por TIC, em particular com uma estratégia gamificada que inclua a experimentação, a motivação e os estilos de aprendizagem preferidos pelos estudantes. Finalmente, para os sujeitos do estudo, é importante articular estratégias de avaliação somativa e formativa que sejam coerentes com os objetivos de formação.application/pdfDerechos de autor 2024 SophiaGamificationCritical readingPedagogical strategyDigital Educational Resourcesgamificaciónlectura críticaestrategia pedagógicarecursos educativos digitalesinfo:eu-repo/semantics/article