Montero González, Martha SoledadCantillo Barrera, Alexandra Patricia2019-07-162019-07-1620192019http://hdl.handle.net/11396/5324Esta ponencia presenta un resultado parcial del proyecto de investigación en curso que tiene como objeto de estudio, el análisis y la puesta en cuestión de la lectura crítica como instrumento de enseñanza y evaluación del área de lenguaje y entre 1994 y 2017 en Colombia. Esto porque, según la decisión del Estado colombiano, la enseñanza de la filosofía, al parecer, no riñe con la formación práctica en lectura crítica. En consecuencia, el Estado colombiano toma la decisión de hacer la evaluación externa nacional, a través del ICFES, sobre las competencias que llama genéricas, tales como son la interpretación, la argumentación y la proposición, asumiendo que no hay inconsistencia entre la formación de un pensamiento crítico y este tipo de lectura, como sí esto fuera lo mismo.spacompetencias educativasinstrumento de enseñanza y evaluaciónlectura críticapensamiento críticoeducational skillsteaching and evaluation instrumentcritical readingcritical thinkinghttps://doi.org/10.18634/doctrabajo/4