Gómez Triana, John EdilbertoAroca Chico, David AlexanderFajardo Guzmán, Santiago AndrésPatiño Cubillos, Roberto Mauricio2025-10-032025-10-032025https://hdl.handle.net/11396/8911Este trabajo de grado tiene como objetivo describir los Medios Semióticos de Objetivación (MSO) que emergen en la enseñanza-aprendizaje de un grupo de estudiantes de grado decimo de un colegio privado de la ciudad de Bogotá. Se fundamenta en la Teoría de Objetivación (TO) de Luis Radford, la cual, desde un enfoque sociocultural, permite analizar cómo se construye el conocimiento matemático mediante interacciones mediadas por artefactos, signos y prácticas sociales. Para ello, se diseñó e implementó una secuencia de tareas utilizando el doblado de papel como herramienta mediadora, con el fin de favorecer la emergencia de MSO y analizar la elaboración de significados del concepto de la elipse. La metodología adoptada fue cualitativa, apoyada en la observación clínica adaptada, lo que permitió registrar gestos, acciones y producciones significativas de los estudiantes. Los resultados mostraron que los estudiantes activan saberes previos durante el desarrollo de las tareas, mientras continúa la emergencia de los MSO, tales como los señalamientos, los gestos faciales y las expresiones verbales. Estos MSO constituyen una materialización del pensamiento de los estudiantes y permiten observar cómo elaboran significados relacionados con la elipse, posicionando así el pensamiento espacial como un saber situado, histórico y cultural.This undergraduate thesis aims to describe the Semiotic Means of Objectification (MSO) that emerge in the teaching-learning process of a group of tenth-grade students from a private school in Bogotá. It is grounded in Luis Radford’s Theory of Objectification (TO), which, from a sociocultural perspective, allows for the analysis of how mathematical knowledge is constructed through interactions mediated by artifacts, signs, and social practices. To this end, a sequence of tasks was designed and implemented using paper folding as a mediating tool, with the purpose of fostering the emergence of MSO and analyzing the construction of meaning regarding the concept of the ellipse. The adopted methodology was qualitative, supported by adapted clinical observation, which allowed for the recording of gestures, actions, and meaningful productions by the students. The results showed that students activate prior knowledge during the development of the tasks, while MSO such as pointing gestures, facial expressions, and verbal expressions continue to emerge. These MSO represent a materialization of the students’ thinking and allow us to observe how they construct meanings related to the ellipse, thereby positioning geometric thinking as situated, historical, and cultural knowledge.spaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalbachelor thesisProcesos de enseñanza-aprendizajePrácticas socialesSocioculturalExpresionesKinestésicoSocial practicesTeaching-learning processesSocioculturalExpressionsKinesthetichttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2