2026-08-052026-08-05https://hdl.handle.net/11396/9294This research is based on reflection in the field of ethics in order to identify what considerations should be taken into account in this area to strengthen coexistence processes in school educational environments. For this purpose, an analysis is proposed that resorts to theoretical references, normative or prescriptive perspectives and pedagogical narratives.For the development of this research, a qualitative approach is proposed and within the framework of the same type of narrative research from a hermeneutic perspective that involves the collection of information through narratives that have representations of different members of the school academic community about their experiences and educational perceptions related to the subject of ethics and values education, school coexistence and the curriculum in school environments. For this purpose, individual structured interviews will be used as inputs for the development of the research.Among the findings, the relevance of teachers and principals as pedagogical mediators and managers of strategies that favor not only ethics and values education but also school coexistence is highlighted. Likewise, the role of parents is highlighted as fundamental and necessary to achieve a real and greater impact of the pedagogical strategies developed at school. Finally, it is identified that curricular configurations should promote dynamics of transversalization, linkage of the academic community in a broad sense, intentional educational projects and uses and adaptations of the legal and prescriptive tools offered by the State.La presente investigación se sitúa en la reflexión en el campo de la ética a fin de identificar qué consideraciones se deben tener en cuenta en esta materia para fortalecer los procesos convivenciales en entornos educativos escolares. Para ello se propone un análisis que acude a referencias teóricas, perspectivas normativas o prescriptivas y narrativas pedagógicas.Para el desarrollo se propone una investigación bajo un enfoque cualitativo y en el marco de la misma el tipo de investigación narrativa desde una perspectiva hermenéutica que supone la recolección de información mediante relatos que cuentan con representaciones de distintos miembros de la comunidad académica escolar sobre sus vivencias, experiencias y percepciones educativas relacionadas con la temática de la educación ética y en valores, la convivencia escolar y el currículo en ambientes escolares. Para ello se emplearán entrevistas estructuradas individuales que servirán como insumos para el desarrollo de la investigación.Entre los hallazgos se resaltan la relevancia que tienen los docentes y directivos como mediadores pedagógicos y gestores de estrategias que favorecen no solo la educación ética y en valores sino la convivencia escolar. Igualmente, el papel de los padres de familia se destaca como fundamental para lograr un impacto real y mayor de las estrategias pedagógicas que se gestan en la escuela. Finalmente, se identifica que las configuraciones curriculares deben promover dinámicas de transversalización, vinculación de la comunidad académica en un sentido amplio, proyectos educativos intencionados y usos y adaptaciones de las herramientas legales y prescriptivas que ofrece el Estado.La presente investigación se sitúa en la reflexión en el campo de la ética a fin de identificar qué consideraciones se deben tener en cuenta en esta materia para fortalecer los procesos convivenciales en entornos educativos escolares. Para ello se propone un análisis que acude a referencias teóricas, perspectivas normativas o prescriptivas y narrativas pedagógicas.Para el desarrollo se propone una investigación bajo un enfoque cualitativo y en el marco de la misma el tipo de investigación narrativa desde una perspectiva hermenéutica que supone la recolección de información mediante relatos que cuentan con representaciones de distintos miembros de la comunidad académica escolar sobre sus vivencias, experiencias y percepciones educativas relacionadas con la temática de la educación ética y en valores, la convivencia escolar y el currículo en ambientes escolares. Para ello se emplearán entrevistas estructuradas individuales que servirán como insumos para el desarrollo de la investigación.Entre los hallazgos se resaltan la relevancia que tienen los docentes y directivos como mediadores pedagógicos y gestores de estrategias que favorecen no solo la educación ética y en valores sino la convivencia escolar. Igualmente, el papel de los padres de familia se destaca como fundamental para lograr un impacto real y mayor de las estrategias pedagógicas que se gestan en la escuela. Finalmente, se identifica que las configuraciones curriculares deben promover dinámicas de transversalización, vinculación de la comunidad académica en un sentido amplio, proyectos educativos intencionados y usos y adaptaciones de las herramientas legales y prescriptivas que ofrece el Estado.application/pdftext/htmlapplication/pdfDerechos de autor 2023 SophiaPeaceful coexistenceethicsmoral valuesschool and educationCoexistencia pacíficaescuela y educaciónéticavalores moralesinfo:eu-repo/semantics/article