Camargo Pérez, Álvaro JosserandContreras Martínez, Yicedt AngélicaColorado, Yudy JasfleidyZambrano Vigoya, Leidy Johanna2026-04-082026-04-082026https://hdl.handle.net/11396/9053La enseñanza de las Ciencias Naturales en la educación básica enfrenta el reto constante de superar la desconexión entre los conceptos abstractos y la realidad del estudiante. En la Institución Educativa Distrital Santa Librada, se identificó un bajo nivel de apropiación conceptual y desmotivación en los estudiantes de grado quinto respecto al aprendizaje de los sistemas del cuerpo humano. Por consiguiente, se planteó como objetivo general implementar estrategias de gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje para favorecer el interés de los estudiantes de 5° grado en el área de ciencias naturales en la Institución Educativa Distrital Santa Librada durante el año 2025, a través de una estrategia de gamificación. Para su abordaje metodológico se definió un enfoque cualitativo tomando una muestra intencional de 30 estudiantes del área de Ciencias Naturales. En cuanto a la intervención didáctica se estructuró a través de estaciones de aprendizaje fundamentadas en el Modelo SECI lo cual permitió una construcción progresiva del conocimiento a través de retos lúdicos y experimentales. Los resultados fueron contrastados entre un pretest y un postest, evidenciando una transformación significativa en el aula, específicamente se logró transitar de un conocimiento memorístico a uno comprensivo destacando un aumento notable en la participación y el trabajo colaborativo. Se concluye que la gamificación, articulada con una base teórica sólida, puede actuar como un detonante motivacional y como una estrategia pedagógica pertinente para favorecer la comprensión de los fenómenos estudiados y resignificar la experiencia escolar en contextos de vulnerabilidad.The teaching of Natural Sciences in basic education constantly faces the challenge of overcoming the disconnect between abstract concepts and students’ everyday reality. At the Santa Librada District Educational Institution, a low level of conceptual understanding and a lack of motivation were identified among fifth-grade students regarding the learning of human body systems. Consequently, the general objective of this study was to implement a gamification strategy in the teaching-learning process in order to foster students’ interest in the Natural Sciences area at the Santa Librada District Educational Institution during the year 2025.From a methodological perspective, a qualitative approach was adopted, working with a purposive sample of 30 students from the Natural Sciences course. The didactic intervention was structured through a set of learning stations based on the SECI Model, which enabled a progressive construction of knowledge through playful and experimental challenges. The results were contrasted through a pretest and a posttest, revealing changes in classroom dynamics, particularly a transition from predominantly memorization-based learning toward more comprehensive understanding, as well as a notable increase in participation and collaborative work.It is concluded that gamification, when articulated with a solid theoretical foundation, can function as a motivational catalyst and as a relevant pedagogical strategy to foster the understanding of the studied phenomena and to resignify the school experience in contexts of vulnerability.spaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalJuegos educativosTeoría de los juegosmaster thesisGamificaciónEnseñanza de las cienciasModelo SECIMotivaciónAprendizaje significativoGamificationScience teachingSECI ModelMotivationMeaningful learninghttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2