2026-08-052026-08-05https://hdl.handle.net/11396/9295The purpose of this article is to highlight the need for significant change in education. To this end, it reflects on evaluation and the forms of teacher leadership necessary to transform learning practices in schools. By means of a literature review methodology, a systematization of the different evaluation approaches linked to school learning was carried out. In addition, we examined Latin American initiatives that are detached from conventional schooling, among which the experiences of Colombia, Uruguay and Mexico stand out. The review shows that the evaluative approach influences learning and is expressed in a certain relationship between teachers and students by virtue of the contents. It concludes on the importance of reflecting and assuming teacher leadership to redefine the evaluative practice in coherence with the educational purposes.Este artículo tiene como finalidad destacar la necesidad de realizar un cambio significativo en la educación. Para ello, se reflexiona sobre las prácticas evaluativas y las formas de liderazgo docente necesarias para transformar el núcleo pedagógico centrándonos en el enfoque de evaluación como aprendizaje. Se requirió investigar y sistematizar los distintos tipos de evaluación vinculados al aprendizaje escolar para explicitar cómo cada uno concibe y orienta el aprendizaje según una visión particular de la relación entre docente, estudiante y contenidos curriculares. Además, a fin de profundizar en el desafío de la transformación, se revisaron iniciativas latinoamericanas con enfoques que se desligan de la escolarización convencional, entre las que se destacan las experiencias de Colombia, Uruguay y México.Este artigo tem como objetivo destacar a necessidade de mudanças significativas na educação. Para isso, nós refletimos sobre as práticas avaliativas e as formas da liderança dos professores necessárias para transformar o núcleo pedagógico, com o foco na avaliação como aprendizagem. Foi necessário investigar e sistematizar os diferentes tipos de avaliação relacionados com a aprendizagem escolar para explicitar como cada um concebe e orienta a aprendizagem de acordo com uma visão particular da relação entre professor, aluno e conteúdos curriculares. Além disso, para aprofundar na necessidade de transformação, foram revisadas iniciativas latino-americanas com abordagens que se afastam da escolaridade convencional, entre as quais se destacam as experiências da Colômbia, Uruguai e México.application/pdftext/htmlapplication/pdfDerechos de autor 2022 Sophiaassessment as learningteacher leadershipreflective practiceeducational coreliderazgo docenteevaluación como aprendizajepráctica reflexivanúcleo pedagógicoinfo:eu-repo/semantics/article