Triviño Cortes, Elver IvánBaquero Peña, Erika LidsayTarazona Torres, Lidia YanethTobon Cuellar, Yaneth2026-04-092026-04-090027https://hdl.handle.net/11396/9061El presente proyecto se enmarca en un enfoque cualitativo, bajo el paradigma interpretativo, y se orienta como una investigación-acción cuyo propósito fue comprender las manifestaciones de la ansiedad escolar y generar transformaciones en las dinámicas del aula mediante una propuesta pedagógica apoyada en el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ), en estudiantes de grado 1°-01 de la Institución Educativa Colegio Integrado Fe y Alegría, en Los Patios (N. de Sder). La investigación se desarrolló con 30 estudiantes con edades comprendidas entre los 6 y 7 años, a través de técnicas como la observación participante y la entrevista semiestructurada, orientadas a comprender sus experiencias en relación con las competencias comunicativas y la expresión emocional. Se identificaron manifestaciones de ansiedad en situaciones de lectura, escritura y expresión oral, evidenciadas en conductas como evitación, silencio y nerviosismo. A partir de estos hallazgos, se diseñó e implementó la propuesta “Juega, aprende y gestiona la ansiedad”, que integró estrategias lúdicas y actividades de regulación emocional. Los resultados se interpretan como transformaciones progresivas en la participación, la expresión y la confianza de los estudiantes, favoreciendo ambientes de aprendizaje más seguros y participativos.spaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Métodos de enseñanzaPsicopedagogíamaster thesisEmocionesAnsiedadGestión emocionalConductasAprendizaje basado en juegosHabilidades comunicativashttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2