2026-08-052026-08-05https://hdl.handle.net/11396/9292 This article provides a detailed documentary review of the main policies and regulations that, since the early 1980s, have been developed and promoted in Colombia in terms of education. The objective is to compile the laws, projects and plans that have guided educational processes to generate an improvement in living conditions and general welfare. The documents that have been promoted in Colombia during the last 40 years in terms of education were taken into account. After a preliminary review, development plans, ten-year education plans, the Washington Consensus, the Dakar 2000 Forum on Education, the 1992 ECLAC proposal and the 2019 International Mission of Wise Men were selected. Also included were the two major laws that currently serve as a pillar and reference in education: Law 115 of 1994 or General Education Law and Law 30 of 1994, which governs Higher Education. It is concluded that Colombian public policies have been consistent in having education as the axis for social transformation, but there have been inefficiencies in execution and an inability to reach the entire Colombian territory, as well as in guaranteeing equality and equity for all. Another important finding has to do with the fact that although adjustments are made and initiatives are proposed in accordance with global changes and trends, they do not have sufficient clarity or continuityEn el marco de una investigación sobre cómo influye el nivel educativo en las condiciones sociales y culturales de quienes se gradúan de carreras profesionales, el presente artículo de reflexión da cuenta de una detallada revisión documental sobre las principales políticas y normatividad que, desde comienzos de la década de los ochenta, se han gestado y promovido en Colombia con miras a generar una mejora en las condiciones de vida y bienestar general de los sujetos, a partir del acceso a procesos educativos. Se analiza que la política pública colombiana fue consistente en tener la educación como eje de sus planteamientos de transformación social, pero al igual inconsistente en su capacidad de lograrlo generando inequidades, desigualdades y en general injusticias. Se concluye que desde la educación se hacen esfuerzos en relación con los cambios mundiales sin la suficiente claridad y continuidad.Este artigo apresenta uma revisão documental detalhada sobre as principais políticas eregulamentações que, desde o início dos anos oitenta, foram desenvolvidas e promovidas naColômbia em matéria de educação. O objetivo é compilar as leis, projetos e planos que têmorientado os processos educativos para gerar uma melhoria nas condições de vida e bem-estargeral. Foram levados em consideração os documentos que foram promovidos na Colômbiano campo da educação durante os últimos 40 anos. Após uma revisão preliminar, foramselecionados os planos de desenvolvimento, os planos decenal de educação, o Consenso deWashington, o Fórum de Educação de Dakar 2000, a proposta da CEPAL de 1992 e a MissãoInternacional de Sábios de 2019. Também foram incluídos. duas grandes leis que servemcomo pilar e referência na educação hoje: Lei 115 de 1994 ou Lei Geral de Educação e Lei 30de 1994 que rege o Ensino Superior. Conclui-se que as políticas públicas colombianas têm sidoconsistentes em ter a educação como eixo de transformação social, mas houve ineficiênciasna execução e incapacidade de atingir todo o território colombiano, bem como na garantia deigualdade e equidade para todos e todas . Outra constatação importante diz respeito ao fatode que, apesar de ajustes serem feitos e propostas de iniciativas em consonância com asmudanças e tendências globais, estas não têm suficiente clareza e continuidade.application/pdftext/htmlapplication/pdfDerechos de autor 2023 Sophiaeducational policyeducationeconomicsocial developmentquality of educationcalidad de la educacióndesarrollo económicosocialeducaciónpolítica educacionalinfo:eu-repo/semantics/article