Didactic and pedagogical strategies, pedagogical models and technological tools in higher education mediated by ICT
| dc.creator | Bonilla Torres, Cristián Alberto | es |
| dc.creator | Gómez Contreras, Jennifer Lorena | es |
| dc.creator | Esteban Ojeda, Yuri Catherine | es |
| dc.date | 2023-07-06 | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-05T21:13:42Z | |
| dc.date.available | 2026-08-05T21:13:42Z | |
| dc.description | The aim of this article is to carry out a systematic review of the didactic and pedagogical strategies, the pedagogical models and the technological tools with which ICT-mediated higher education students achieve better academic results. To carry out the systematic review, the PRISMA methodology was applied, selecting a total of 52 articles from the Scielo, Dialnet plus, JSTOR, Proquest, Science Direct, Scopus and Emerald Insight databases.Regarding the didactic and pedagogical strategies, gamification, storytelling, case-based learning, problem-based learning, collaborative learning and flipped learning are identified as trends, which despite generating improvements in the academic results of students, present difficulties at the time of being implemented due to the capacities of teachers to propose innovative proposals and the willingness of universities to finance and support this type of initiative.Regarding pedagogical models, a prevalence of constructivism was observed, as well as the integration of the TPACK and TELL models, which seek to respond to learning needs from communication, self-regulated processes in individuality, the generation of knowledge from experience, the application of knowledge in controlled environments by students, the promotion of digital literacy, and the use of technology to generate knowledge.Finally, LMS, social networks and online simulators are identified as technological opportunities to improve the academic results of students. | en |
| dc.description | El objetivo del presente documento es realizar una revisión sistemática de las estrategias didácticas y pedagógicas, los modelos pedagógicos y las herramientas tecnológicas con las cuales los estudiantes de educación superior mediada por TIC alcanzan mejores resultados académicos. Para realizar la revisión sistemática se aplicó la metodología PRISMA, seleccionando un total de 52 artículos de las bases de datos Scielo, Dialnet plus, JSTOR, Proquest, Science Direct, Scopus y Emerald Insight. En lo respectivo a las estrategias didácticas y pedagógicas se identifican como tendencias la gamificación, el storytelling, el aprendizaje basado en casos, el apredizaje basado en problemas, el apredizaje colaborativo y el aprendizaje invertido, las cuales pese a generar mejoras en los resultados académicos de los estudiantes, presentan dificultades al momento de ser implementadas debido a las capacidades de los docentes para plantear propuestas innovadoras y la disposición de las universidades en la financiación y apoyo a este tipo de iniciativas. Sobre modelos pedagógicos, se observó una prevalencia del constructivismo al igual que la integración de los modelos TPACK y TELL, los cuales buscan responder a necesidades de aprendizaje desde la comunicación, los procesos auto-regulados en la individualidad, la generación de conocimiento a partir de la experiencia, la aplicación de saberes en ambientes controlados por parte de los estudiantes, la promoción de la alfabetización digital, y el uso de las tecnologías para generar conocimiento. Por último, se identifican los LMS, las redes sociales y los simuladores en línea, como oportunidades tecnológicas para mejorar los resultados académicos de los estudiantes. | es |
| dc.description | O objetivo deste artigo é realizar uma revisão sistemática das estratégias didático-pedagógicas, dos modelos pedagógicos e das ferramentas tecnológicas com as quais os alunos do ensino superior mediado pelas TIC alcançam melhores resultados acadêmicos. Para realizar a revisão sistemática, foi aplicada a metodologia PRISMA, selecionando um total de 52 artigos das bases de dados Scielo, Dialnet plus, JSTOR, Proquest, Science Direct, Scopus e Emerald Insight.Roldando as Estratégias Didáticas e Pedagógicas, Gamificação, Contação de Histórias, Aprendizagem Baseada em Casos, Aprendizagem Baseada em Problemas, Aprendizagem Colaborativa e Aprendizagem Flipped são apontadas como Tendências, que Mesmo Genéricas Melhoram nos Resultados Acadêmicos dos Alunos devido às capacidades dos professores em propor propostas inovadoras propostas e a vontade das universidades de financiar e apoiar este tipo de iniciativa.Relativamente aos modelos pedagógicos, observou-se uma prevalência do construtivismo, bem como a integração dos modelos TPACK e TELL, que procuram responder às necessidades de aprendizagem a partir da comunicação, dos processos autorregulados na individualidade, da geração de conhecimento a partir da experiência, da aplicação de conhecimento em ambientes controlados pelos alunos, a promoção do letramento digital e o uso da tecnologia para gerar conhecimento.Por fim, LMS, redes sociais e simuladores online são apontados como oportunidades tecnológicas para melhorar os resultados acadêmicos dos alunos. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier | https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1173 | |
| dc.identifier | 10.18634/sophiaj.19v.1i.1173 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11396/9290 | |
| dc.language | spa | |
| dc.language | eng | |
| dc.publisher | Universidad La Gran Colombia | es |
| dc.relation | https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1173/1779 | |
| dc.relation | https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1173/1896 | |
| dc.relation | https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1173/1961 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2023 Sophia | es |
| dc.source | Sophia; Vol. 19 No. 1 (2023): Revista Sophia | en |
| dc.source | Sophia; Vol. 19 Núm. 1 (2023): Revista Sophia | es |
| dc.source | 2346-0806 | |
| dc.subject | Didactic strategies | en |
| dc.subject | edagogical strategies | en |
| dc.subject | pedagogical models | en |
| dc.subject | ICT | en |
| dc.subject | higher education | en |
| dc.subject | Estrategias didácticas | es |
| dc.subject | estrategias pedagógicas | es |
| dc.subject | modelos pedagógicos | es |
| dc.subject | TIC | es |
| dc.subject | educación superior | es |
| dc.title | Didactic and pedagogical strategies, pedagogical models and technological tools in higher education mediated by ICT | en |
| dc.title | Estrategias didácticas y pedagógicas, modelos pedagógicos y herramientas tecnológicas en educación superior mediada por TIC | es |
| dc.title | Estratégias didático-pedagógicas, modelos pedagógicos e ferramentas tecnológicas no ensino superior mediado pelas TIC | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |