Pedagogical reflections on the teaching of philosophy in Colombia
| dc.creator | Berrio Peña, Arlex | es |
| dc.date | 2023-06-29 | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-05T21:13:44Z | |
| dc.date.available | 2026-08-05T21:13:44Z | |
| dc.description | The following article analyzes the characteristics of the pedagogical approaches, curricular contents and evaluation criteria that are used in the teaching of philosophy, in the academic medium, in Colombia. To develop it, a bibliographic or documentary approach is used. Results: An educational goal in Colombia that is intended with the study of philosophy is the development of critical thinking skills. However, the pedagogical practices maintain models of traditional pedagogy, the curriculum is minimized to the study plan with history content and little possibility to generate reflective thinking. In Colombia there is no pedagogical, political, axiological and evaluative clarity of what is wanted with the philosophy that coincides with the organization of the curriculum and the study plan. The problematization of reality and the use of didactic and playful strategies are appropriate pedagogical dynamics to improve 'learning to think' from philosophy. Here there is a possibility so that pedagogically, curricularly and evaluatively the objective of achieving the production, if you will, of critical thinking is achieved. | en |
| dc.description | El siguiente artículo analiza las características de los enfoques pedagógicos, contenidos curriculares y criterios de evaluación que se emplean en la enseñanza de la filosofía, en la media académica, en Colombia. Para desarrollarlo se utiliza un enfoque bibliográfico o documental. Una meta educativa en Colombia que se pretende con el estudio de la filosofía es el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico. Sin embargo, las prácticas pedagógicas mantienen modelos de pedagogía tradicional, el currículo se minimiza al plan de estudio con contenidos de historia y poca posibilidad para generar pensamiento reflexivo. Se concluye que en Colombia no existe claridad pedagógica, política, axiológica y evaluativa de lo que se quiere con la filosofía que coincida con la organización del currículo y el plan de estudio. La problematización de la realidad y el uso de estrategias didácticas y lúdicas son dinámicas pedagógicas apropiadas para mejorar el ‘aprender a pensar’ desde la filosofía. Aquí existe una posibilidad para que pedagógica, curricular y evaluativamente se logre el objetivo de conseguir la producción, si se quiere, de pensamiento crítico. | es |
| dc.description | O seguinte artigo analisa as características das abordagens pedagógicas, conteúdos curriculares e critérios de avaliação que são utilizados no ensino de filosofia, no ambiente acadêmico, na Colômbia. Para desenvolvê-lo, utiliza-se uma abordagem bibliográfica ou documental. Um objetivo educacional na Colômbia que se busca com o estudo da filosofia é o desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico. No entanto, as práticas pedagógicas mantêm modelos pedagógicos tradicionais, o currículo é minimizado ao plano de estudos com conteúdo de história e pouca possibilidade de gerar pensamento reflexivo. Conclui-se que na Colômbia não há clareza pedagógica, política, axiológica e valorativa do que se deseja com a filosofia que coincide com a organização do currículo e o plano de estudos. A problematização da realidade e o uso de estratégias didáticas e lúdicas são dinâmicas pedagógicas adequadas para aprimoraro ‘aprender a pensar’ a partir da filosofia. Aqui há uma possibilidade de pedagogicamente, curricularmente e avaliativamente atingir o objetivo de alcançar a produção, digamos assim, de pensamento crítico. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier | https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1245 | |
| dc.identifier | 10.18634/sophiaj.19v.1i.1245 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11396/9308 | |
| dc.language | spa | |
| dc.language | eng | |
| dc.publisher | Universidad La Gran Colombia | es |
| dc.relation | https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1245/1775 | |
| dc.relation | https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1245/1900 | |
| dc.relation | https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1245/1965 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2023 Sophia | es |
| dc.source | Sophia; Vol. 19 No. 1 (2023): Revista Sophia | en |
| dc.source | Sophia; Vol. 19 Núm. 1 (2023): Revista Sophia | es |
| dc.source | 2346-0806 | |
| dc.subject | Philosophy | en |
| dc.subject | eaching and training | en |
| dc.subject | Pedagogical research | en |
| dc.subject | Educational evaluation | en |
| dc.subject | Secondary education | en |
| dc.subject | Enseñanza y formación | es |
| dc.subject | Evaluación de la educación | es |
| dc.subject | Enseñanza secundaria | es |
| dc.subject | Investigación pedagógica | es |
| dc.subject | Filosofía | es |
| dc.title | Pedagogical reflections on the teaching of philosophy in Colombia | en |
| dc.title | Reflexiones pedagógicas sobre la enseñanza de la filosofía en Colombia | es |
| dc.title | Reflexões pedagógicas sobre o ensino de filosofia na Colômbia | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |