Teachers' jargon. A look at its transformations from the technological mediation of teaching processes
| dc.creator | Martínez Ruiz, Walter Leonardo | es |
| dc.creator | Cubides Guzmán, Zully Alejandra | es |
| dc.date | 2025-10-22 | |
| dc.date.accessioned | 2026-08-05T21:13:55Z | |
| dc.date.available | 2026-08-05T21:13:55Z | |
| dc.description | Teacher jargon is a sociolinguistic phenomenon in constant transformation. Since 2020, the technological mediation that emerged from the Covid-19 pandemic has intensified these changes, generating new forms of pedagogical communication. This article analyzes the evolution of teacher jargon in a public school located in the municipality of Soacha (Cundinamarca), through semi-structured interviews conducted with ten primary school teachers. The study is guided by five mechanisms of linguistic change: adaptation, imitation, necessity, external influence, and interest. The results show that the adaptation of teacher jargon is closely linked to the incorporation of educational technologies, which manifest in various teaching contexts. Likewise, the imitation of everyday processes and other school actors contributes to more effective communication, closer to students’ needs, and strengthens meaningful learning. Communicative needs, shaped by institutional guidelines, and external factors such as evaluation and curriculum planning policies also influence the current pedagogical discourse. Finally, teachers’ interest in remaining up to date through the integration of technological tools stands out, reaffirming their role as active agents in the linguistic and communicative transformation of contemporary educational practice. | en |
| dc.description | La jerga docente es un fenómeno sociolingüístico en constante transformación. A partir del año 2020, la mediación tecnológica derivada de la pandemia de Covid-19 intensificó estos cambios, generando nuevas formas de comunicación pedagógica. El objetivo de este artículo consistió en analizar la evolución de la jerga docente en un colegio público del municipio de Soacha (Cundinamarca), mediante entrevistas semiestructuradas realizadas a diez docentes de educación primaria. El estudio se orientó por cinco mecanismos de cambio lingüístico: adaptación, imitación, necesidad, influencia externa e interés. Los resultados evidenciaron que la adaptación de la jerga docente está estrechamente vinculada con la incorporación de tecnologías educativas, manifestándose en diversos contextos de enseñanza. Asimismo, la imitación de procesos cotidianos y de otros actores escolares contribuyó a una comunicación más efectiva y cercana a las necesidades de los estudiantes, fortaleciendo el aprendizaje significativo. La necesidad comunicativa, determinada por las directrices institucionales, y la influencia de factores externos, como las políticas de evaluación y planeación curricular, moldean el discurso pedagógico actual. Finalmente, se destacó el interés de los docentes por mantenerse vigentes mediante la integración de herramientas tecnológicas, reafirmando su papel como agentes activos en la transformación lingüística y comunicativa de la práctica educativa contemporánea. Se establece como metodología el análisis de factores recurrentes de los insumos recogidos con las entrevistas aplicadas. Para ello, se construyó una matriz de análisis validada por seis expertos en comunicación y educación adscritos a universidades de las ciudades de Soacha y Bogotá. De igual forma y como resultado, se reflexiona sobre la incidencia que han tenido las tecnologías educativas en la jerga creada por los docentes y la forma cómo esta infiere en sus procesos de enseñanza con los estudiantes | es |
| dc.description | A gíria docente é um fenômeno sociolinguístico em constante transformação. A partir de 2020, a mediação tecnológica decorrente da pandemia de Covid-19 intensificou essas mudanças, gerando novas formas de comunicação pedagógica. Este artigo analisa a evolução da gíria docente em uma escola pública do município de Soacha (Cundinamarca), por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com dez professores do ensino fundamental. O estudo se orienta por cinco mecanismos de mudança linguística: adaptação, imitação, necessidade, influência externa e interesse. Os resultados evidenciam que a adaptação da gíria docente está estreitamente vinculada à incorporação de tecnologias educacionais, manifestando-se em diversos contextos de ensino. Da mesma forma, a imitação de processos cotidianos e de outros atores escolares contribui para uma comunicação mais efetiva e próxima das necessidades dos estudantes, fortalecendo a aprendizagem significativa. A necessidade comunicativa, determinada pelas diretrizes institucionais, e a influência de fatores externos, como as políticas de avaliação e de planejamento curricular, moldam o discurso pedagógico atual. Por fim, destaca-se o interesse dos professores em manter-se atualizados por meio da integração de ferramentas tecnológicas, reafirmando seu papel como agentes ativos na transformação linguística e comunicativa da prática educativa contemporânea. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.identifier | https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1507 | |
| dc.identifier | 10.18634/sophiaj.21v.1i.1507 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11396/9359 | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad La Gran Colombia | es |
| dc.relation | https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1507/2026 | |
| dc.relation | https://revistas.ugca.edu.co/index.php/sophia/article/view/1507/2027 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2025 Sophia | es |
| dc.source | Sophia; Vol. 21 No. 1 (2025): Revista Sophia ; 1-26 | en |
| dc.source | Sophia; Vol. 21 Núm. 1 (2025): Revista Sophia ; 1-26 | es |
| dc.source | 2346-0806 | |
| dc.subject | teacher jargon | en |
| dc.subject | technological mediation | en |
| dc.subject | educational sociolinguistics | en |
| dc.subject | linguistic adaptation | en |
| dc.subject | jerga docente | es |
| dc.subject | mediación tecnológica | es |
| dc.subject | sociolingüística educativa | es |
| dc.subject | adaptación lingüística | es |
| dc.title | Teachers' jargon. A look at its transformations from the technological mediation of teaching processes | en |
| dc.title | Jerga docente: una mirada a sus transformaciones desde la mediación tecnológica de los procesos de enseñanza | es |
| dc.title | O jargão didático. Um olhar sobre suas transformações a partir da mediação tecnológica dos processos de ensino | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |